肯尼亚汉语学习者口语流利度发展过程案例研究

汉语口语流利度论文 流利度指标论文
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在国内对外汉语口语教学界,对汉语口语流利度发展状况进行描述的研究并不多,对汉语口语流利度发展状况进行定量分析的研究更是少之又少。本研究在总结以往国内外学者研究的基础之上,采用定量分析的方式对肯尼亚肯雅塔大学孔子学院初级阶段某班级的四名汉语学习者一学期的汉语口语流利度发展情况进行研究。本研究共呈现了四名肯尼亚汉语学习者24个短期发展轨迹图和6个长期发展轨迹图,并从中发现了肯尼亚汉语学习者口语流利度发展的一些规律:学习者经过一个学期的汉语学习,在语速、平均语流长度、平均沉默停顿长度等方面都较之前有了明显变化,这说明学习者的肯尼亚学习者整体的汉语口语流利度有所变化,但这些变化并不仅仅是进步,研究结果表明,经过一个学期的汉语学习,学习者在某项流利度指标上可能以进步为主,但整体却可能以退步为主。这说明对于某些学习者来说在学习初期可能更加重视语言的准确度而忽视的流利度的发展。此外本文还对导致肯尼亚汉语学习者汉语口语流利度发生变化的原因进行了分析,认为流利度、准确度和复杂度之间的辩证关系、学习者的个人差异、课堂外接触汉语的情况以及课堂上教师或课堂环境等各种因素都影响着肯尼亚汉语学习者的口语流利度发展,笔者据此提出了一些教学建议,希望对对外汉语教师以及汉语学习者提供一些有用的帮助。
摘要第6-7页
ABSTRACT第7页
第一章 引言第8-10页
    1.1 研究背景第8页
    1.2 研究问题第8-9页
    1.3 研究意义第9页
    1.4 论文结构第9-10页
第二章 文献综述第10-17页
    2.1 国内外对第二语言口语流利度的研究第10-14页
        2.1.1 对流利度的不同定义第10-11页
        2.1.2 对第二语言口语流利度的测量指标的研究第11-13页
        2.1.3 影响第二语言口语流利度的相关因素研究第13-14页
    2.2 有关汉语口语流利度相关的研究综述第14-16页
    2.3 从国内外研究中得出的结论第16-17页
第三章 调查设计及调查过程第17-21页
    3.1 确立汉语口语流利度的测量方法第17-18页
        3.1.1 语速测量方法第17页
        3.1.2 中断测量方法第17页
        3.1.3 修正测量方法第17-18页
    3.2 研究对象第18页
    3.3 实施步骤第18-19页
    3.4 研究工具第19-21页
        3.4.1 语料收集工具第19页
        3.4.2 语料转写、语料分析工具第19-20页
        3.4.3 动态数据呈现工具第20-21页
第四章 调查结果分析第21-48页
    4.1 流利度短期发展轨迹第21-33页
        4.1.1 学习者K的短期发展轨迹第21-24页
        4.1.2 学习者J的短期发展轨迹第24-27页
        4.1.3 学习者R的短期发展轨迹第27-30页
        4.1.4 学习者P的流利度发展轨迹第30-33页
    4.2 四名学习者流利度的长期发展轨迹第33-38页
        4.2.1 每分钟有效音节数(S1)第33-34页
        4.2.2 平均语流长度(S2)第34-35页
        4.2.3 平均沉默停顿长度(S3)第35-36页
        4.2.4 每分钟重复次数(S4)第36页
        4.2.5 每分钟自我修正次数(S5)第36-37页
        4.2.6 每分钟重复、自我修正、错误启动次数(S6)第37-38页
    4.3 口语流利度发展规律第38-40页
    4.4 影响汉语口语流利度发展的因素第40-48页
        4.4.1 流利度、准确度、复杂度之间的辩证关系对汉语口语流利度的影响第40-41页
        4.4.2 课堂环境因素对汉语学习者口语流利度的影响第41-44页
        4.4.3 汉语学习者的个体差异对自身汉语口语流利度的影响第44-46页
        4.4.4 学习者课下接触汉语的程度对自身汉语口语流利度的影响第46-48页
第五章 教学建议第48-50页
第六章 总结第50-52页
    6.1 研究的优缺点第50页
    6.2 对未来研究的建议第50-52页
参考文献第52-54页
致谢第54-55页
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