抗战胜利后高校复员研究--以国立湖北师范学院为中心(1945-1948)

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抗战胜利后,百废待兴,教育亦如是。国民政府教育部希望利用复员之机对全国的教育资源进行一次重新分配。针对高等教育的复员,决定兼顾全国各教育文化重心之建立与地理上之平衡发展,以达到资源的合理配置。教育部高等资源再调整战略本身具有一定的理性与善意,但在实施中却遭遇到一些冲击。本文所论述的国立湖北师范学院即是一例。本文主要讨论国立湖北师范学院的三次迁校运动。教育部安排国师迁置湖北江陵,但国师以江陵地偏而不愿前往并发起第一次迁校运动。院方一面以情理多番劝说教部,一面请求鄂省当局及有关人士从中调解。然鄂省当局以国师乃国立学校应由教部安排为由并未给以有力支持,江陵地方则持接受之意,国师遂在不得违背教部既定方针的无奈中迁往江陵。迁到江陵的国师,校舍与师资极度缺乏,加之匪患和物价的困扰,学校的教学秩序与师生生活难以维持,遂发起第二次迁校运动。学生自治会领导学生罢课并组织晋京请愿团。请愿团在武汉进行多次请愿的同时积极动员媒体,教部令督学吴兆棠来汉处理,在鄂省当局和教部的劝慰与保证下,国师学生暂时返沙市复课。然而,不久后国共内战烽火烧至荆沙,国师陷于停顿,第三次迁校运动告起。在经历临时校舍洽借风波后,国师又因院长王治孚开出的空头支票闹出八四事件,教部电令解散国师,国师学生则联合鄂省当局进行反解散的斗争,在社会舆论和鄂省耆宿的支持下,国师得以保存并最终落址汉口,历时4年之久的国师复员风波就此告终。以往对于战后高校复员的研究,多见于校史里的简单记载。本文则立足于具有丰富史料的个案,在生动而细致的描述里,国师复员风波折射出作为政府行为的高等教育复员在实践中所具体面临的困境与张力。同时,作为一场战后在教育领域发生的学潮,其产生和扩大也反映出政府自身的制度局限和应对失误。
中文摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第11-21页
    一、选题的缘起和意义第11-13页
    二、学术史的回顾与检讨第13-18页
        (一) 有关战后教育复员研究的学术史回顾第13-16页
        (二) 有关战后高校复员研究的学术史回顾第16-17页
        (三) 前人研究的不足与本文的预期突破第17-18页
    三、研究思路及方法第18-21页
第一章 “复员不是还原”:战后教育复员的筹划与实施第21-29页
    一、全国教育善后复员会议的召开第21-24页
    二、教育部对高等教育复员的规划第24-26页
    三、国立专科以上学校的复员情况第26-29页
第二章 资源配置与始迁江陵:国师第一次迁校运动第29-45页
    一、国立湖北师范学院的历史第29-33页
        (一) 始建武昌:湖北省立教育学院时期第29-31页
        (二) 复往恩施:国立湖北师范学院时期第31-33页
    二、国师第一次迁校运动第33-43页
        (一) 教部考量:资源调整第33-35页
        (二) 院方应对:积极活动第35-42页
        (三) 地方态度:被动接受第42-43页
    三、无奈之选择:国师迫迁江陵第43-45页
第三章 荆沙困境与闹归武昌:国师第二次迁校运动第45-59页
    一、内外交困中的国师第45-49页
        (一) 囿于外:匪患与物价的困扰第45-47页
        (二) 困于内:校舍与师资的缺乏第47-49页
    二、国师第二次迁校运动第49-58页
        (一) 学生自治会领导罢课第49-52页
        (二) 晋京请愿团在汉活动第52-55页
        (三) 教部处理:限令与劝慰并存第55-58页
    三、可能之希望:学生返沙复课第58-59页
第四章 内战局势与终定汉口:国师第三次迁校运动第59-74页
    一、时局与谎言第59-62页
        (一) 国共在襄南的战斗第59-60页
        (二) 校长王治孚的背离第60-62页
    二、国师第三次迁校运动第62-72页
        (一) 栖身何处:临时校舍洽借风波第63-65页
        (二) 八四事件:从解散到反解散第65-69页
        (三) 耆宿出场:地方与中央的博弈第69-72页
    三、最终之结局:国师落址汉口第72-74页
结语第74-77页
参考文献第77-84页
在校期间发表的论文、科研成果等第84-85页
致谢第85页
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