外国人的汉语双音节声调组合偏误研究--关键词模式的产出性实验

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本文提出新的产出性实验模式,通过事先采选的双音节关键词来分析外国人在声调产出方面的偏误。结果显示,对外国人而言双音节声调组合的难度存在差异。第一章,绪论声调是汉语音节不可缺少的成分,因此学习汉语的外国人必须掌握汉语声调。但是对外国学生而言,声调仍然是汉语学习中最大的困难之一。这给对外汉语界一种特别的任务,而学者有必要进一步探索该问题。第二章,以往对于外国人声调学习的研究以往研究充分探讨了外国学生学习汉语声调的困难,包括几种实验类型,如朗读性实验、识别性实验、产出性实验。其中,产出性实验的对象最接近实际交际使用的话语,因此成为本实验的基本模式。在陈庆海2000年的实验的基础上,本文修改实验方法并分析了外国人产出的自然话语中的声调偏误。第三章,关键词模式的产出性实验设计由于单音节声调产出不能正确反映外国人的声调产出能力,本实验以双音节声调组合为基本实验单位。另外,本实验并非检验实验对象所有声调产出,而是检验若干关键词的声调产出。本实验关键词都是初级、双音节词,声调组合为1-1、2-4或3-2。本实验有两个实验对象组:初级水平学生和中级水平学生。本实验内容主要是给每个实验对象展示一系列引发卡片,并由实验助手提出引发问题,使实验对象产出包含关键词的自然话语,话语都被录音并分析。实验假说是:(1)中级学生的声调正确性会普遍比初级学生的高,(2)不同双音词声调组合的正确率会有差别,1-1正确率最高,3-2正确率最低。第四章,实验结果及其分析实验数据显示:在初级和中级实验对象组中,1-1和2-4声调组合的正确率都较高,而3-2声调组合的正确率较低,初级组的3-2声调组合的正确率最低。通过分析我们发现:数字关键词的正确率数据存在着偏斜,而排除数字关键词的数据正好符合假说(2)。结论是:实验对象对基本数字较高的熟悉度提高了相关关键词声调产出的正确率。我们可以推论:声调正确率不但与声调组合的熟悉度密切相关,而且与个别关键词的熟悉度密切相关。第五章,实验的不足与改进方法“关键词为对象”实验模式值得在更多的实验中更大规模地使用,本文的探索性实验在实验对象、覆盖声调组合及关键词的数量等方面受到限制。现有的实验需更广泛地使用计算机进行调型分析,并更客观化。第六章,结语综上所述,本文的主要贡献是产出性的、“关键词为对象”模式。我们还需更多的实验以使结论更有说服力,并将成果应用于对外汉语教学实践。
摘要第6-8页
Abstract第8-9页
1.绪论第14-17页
    1.1.汉语的声调性质第14-16页
    1.2.声调在对外汉语教学中的意义第16-17页
2.以往对于外国人声调学习的研究第17-25页
    2.1.外国人汉语声调学习的困难和测量的方法第17页
    2.2.外国人声调学习的朗读性实验第17-18页
    2.3.外国人声调学习的识别性实验第18-19页
    2.4.外国人声调学习的产出性实验第19-25页
        2.4.1.《连贯话语中的汉语声调偏误分析》的产出性实验第20页
        2.4.2.《连贯话语中的汉语声调偏误分析》产出性实验的意义与局限第20-25页
3.关键词模式的产出性实验设计第25-43页
    3.1.双音节声调组合研究第25-26页
    3.2."关键词为对象"模式第26-28页
        3.2.1.关键词声调作为数据对象第26页
        3.2.2.关键词采选第26-28页
        3.2.3.关键词引发式第28页
    3.3.双音词声调组合排列第28-30页
    3.4.实验假说、变量第30-32页
    3.5.实验对象及影响因素第32-33页
        3.5.1.国籍和母语采选第32-33页
        3.5.2.心理因素第33页
    3.6.实验准备第33-35页
        3.6.1.实验材料和环境第34页
        3.6.2.实验助手采选第34-35页
        3.6.3.实验助手提问纲要及培训第35页
    3.7.实验过程第35-39页
        3.7.1.实验对象录音第35-36页
        3.7.2.音频数据转写第36页
        3.7.3.音频数据编码第36-37页
        3.7.4.音频数据例子第37-39页
    3.8.声调判断法第39-40页
    3.9.数据关键词采选第40页
    3.10.实验问题说明第40-43页
        3.10.1.实验对象问题说明第40-41页
        3.10.2.关键词问题说明第41页
        3.10.3.实验助手问题说明第41-43页
4.实验结果及其分析第43-58页
    4.1.关键词采选的改进第44-45页
    4.2.实验数据第45-48页
    4.3.数据趋向第48-49页
    4.4.实验影响因素的讨论第49-55页
        4.4.1.汉语级别的影响第49-50页
        4.4.2.关键词的影响第50-51页
        4.4.3.数字关键词的影响第51-52页
        4.4.4.实验助手的影响第52-54页
        4.4.5.前后附加语素的影响第54页
        4.4.6.实验对象个别影响第54页
        4.4.7.其他影响因素第54-55页
    4.5.统计分析第55-58页
5.实验的不足与改进方法第58-60页
    5.1.声调判断法问题第58页
    5.2.关键词采选第58页
    5.3.实验对象的数量第58-59页
    5.4.实验对象的标准化第59页
    5.5.实验助手的标准化第59-60页
6.结语第60-61页
附录1:实验助手提问纲要第61-66页
    采访原则第61页
    采访方法第61-62页
    关键词:第62-66页
附录2:音频数据转写副本第66-287页
    0001第66-77页
    0002第77-87页
    0003第87-97页
    0004第97-107页
    0005第107-110页
    0006第110-118页
    0007第118-126页
    0008第126-134页
    0009第134-142页
    0010第142-148页
    0011第148-154页
    0012第154-163页
    0013第163-189页
    0014第189-210页
    0015第210-228页
    0016第228-246页
    0017第246-267页
    0018第267-277页
    0019第277-287页
附录3:数据表第287-290页
附录4:图表索引第290-292页
    图第290页
    表第290-292页
参考文献第292-295页
后记第295-296页
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