中学数学教师与准数学教师数学教学观的对比研究

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本文中的数学教学观是从教师对数学学习和数学课堂教学活动的认识两个方面进行分析。其中,对数学学习的认识又包括:数学学习本质、数学学习成绩不好的原因以及学生数学学习的指导方法;数学课堂教学活动的认识又包括:数学课堂教学本质、数学课堂教学有效性以及数学教学评价。本文研究的数据是根据“问卷调查”的形式获得,依照调查的数据结果进行统计分析,得出中学数学教师和准数学教师的数学教学观的现状,并将结果做进一步的对比分析。研究数据表明,从数学教师对数学学习和数学教学活动两方面来看,中学数学教师和准数学教师的数学教学观整体上没有什么显著差异,只是少数个别问题存在一点不同,总体上还是比较符合我国现阶段中学数学教学的改革和发展。但是,在调查的过程中我们也发现还有一少部分教师没能改变这一数学教学观念,总是以对数学概念的死记硬背和数学成绩的高低为教学出发点。
摘要第4-5页
Abstract第5页
第一章 引论第8-11页
    一、研究的背景第8-9页
    二、研究的目的和意义第9-10页
        (一) 研究的目的第9页
        (二) 研究的意义第9-10页
    三、研究的主要问题第10-11页
第二章 相关文献综述及数学教学观的界定第11-18页
    一、相关文献综述第11-15页
        (一) 国内的有关研究第11-13页
        (二) 国外的有关研究第13-15页
    二、数学教学观的界定第15-16页
        (一) 教师对数学学习的认识论分析第15页
        (二) 教师对数学教学活动的认识论分析第15-16页
    三、小结第16-18页
第三章 研究的设计第18-21页
    一、调查的目的第18页
    二、样本的选取第18-19页
    三、问卷的设计第19-20页
    四、数据的收集第20页
    五、研究方法的优点和局限第20-21页
第四章 中学数学教师与准数学教师数学教学观的调查结果与分析第21-44页
    一、中学数学教师数学教学观的调查结果与分析第21-28页
        (一) 中学数学教师对数学学习的认识第21-25页
        (二) 中学数学教师对数学教学活动的认识第25-28页
    二、准数学教师数学教学观的调查结果与分析第28-35页
        (一) 准数学教师对数学学习的认识第28-32页
        (二) 准数学教师对数学教学活动的认识第32-35页
    三、中学数学教师与准数学教师数学教学观的比较分析第35-44页
        (一) 数学学习的认识论的比较分析第35-39页
        (二) 数学教学活动的认识论的比较分析第39-44页
第五章 结论与启示第44-48页
    一、结论第44-45页
        (一) 中学数学教师数学教学观的现状第44页
        (二) 准数学教师数学教学观的现状第44-45页
        (三) 中学数学教师与准数学教师数学教学观的比较结果第45页
    二、启示第45-48页
        (一) 提高教师的数学教学素养第46页
        (二) 完善教师的教学方法第46-47页
        (三) 强化教师数学教育心理学的理论知识第47页
        (四) 注重培养师生之间的情感第47-48页
结语第48-49页
参考文献第49-51页
附录第51-54页
后记第54页
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