对外汉语听说课堂教学初探--以初级短期班为例
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语言交际活动是人类交际的主要方式,它主要的表现形式是听和说。对于大多数留学生来说,培养语言交际能力,用汉语和中国人交流是他们学习的主要目的和动机,因此,对外汉语课堂教学形成了“交际能力中心化”的局面。本文分别从听力和口语两个方面对如何组织课堂教学进行研究。听力课堂教学主要是分析任务型方法在听力课堂的运用,分别从前任务阶段、任务环阶段以及后任务阶段进行探讨。前任务阶段主要讲述教师按照听力教学原则如何改编听力材料;任务环阶段是讲述根据课堂教学流程对听力课堂的把握;后任务阶段提到了游戏在巩固学生课堂内容的运用,最后分析了影响听力课堂的主要因素。口语课堂教学则提出要以交际能力培养为核心,首先讲述了设计口语课堂的主要原则,并就如何选择口语教材进行详细探讨,最后重点讲述口语课堂的具体设计。
摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
一、绪论 | 第6-11页 |
1. 选题依据 | 第6页 |
1.1 对外汉语教学兴起背景 | 第6页 |
1.2 听说课堂教学的重要性 | 第6页 |
2. 文献综述 | 第6-9页 |
2.1 国内关于对外汉语听说课堂教学的研究情况 | 第7-9页 |
3. 研究对象、目的、意义及方法 | 第9-11页 |
3.1 研究对象 | 第9页 |
3.2 研究目的 | 第9页 |
3.3 研究意义 | 第9-10页 |
3.4 研究方法 | 第10-11页 |
二、任务型听力课堂教学 | 第11-20页 |
2.1 教师课前准备及遵循的原则 | 第11-16页 |
2.1.1 听力课堂教学活动设计的基本原则 | 第11-12页 |
2.1.2 听力材料的编写 | 第12-16页 |
2.2 课堂组织流程 | 第16-18页 |
2.2.1. 复习环节 | 第16页 |
2.2.2 新课的学习 | 第16-17页 |
2.2.3 总结和布置作业 | 第17-18页 |
2.3 课堂巩固及效果分析 | 第18-20页 |
2.3.1 游戏在巩固主任务中的运用 | 第18页 |
2.3.2 影响听力课堂教学效果的因素分析 | 第18-20页 |
三、任务型口语课堂教学 | 第20-31页 |
3.1 突出交际的口语课堂活动指导原则 | 第20-24页 |
3.1.1 交际式教学法 | 第20-21页 |
3.1.2 课堂中的提问 | 第21-23页 |
3.1.3 小组活动 | 第23-24页 |
3.2 突出交际的口语课堂的教材选择 | 第24-28页 |
3.2.1 课文内容要实用 | 第24-27页 |
3.2.2 元认知策略的培养 | 第27-28页 |
3.3 突出交际的口语课堂设计 | 第28-31页 |
3.3.1 模拟交际活动 | 第28-29页 |
3.3.2 接近真实的交际活动 | 第29-30页 |
3.3.3 真实的交际 | 第30-31页 |
结语 | 第31-32页 |
参考文献 | 第32-34页 |
致谢 | 第34页 |
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