课前预习是整个语文学习过程的重要环节,俗话说“良好的开端是成功的一半”,课前预习对语文学习有着举足轻重的作用,那么如何有效进行课前预习就是我们关注的重点。在语文课前预习中,预习策略对语文课前预习效果产生很大的影响,2011年版《义务教育语文课程标准》中提出“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法。”而课前预习对于培养学生的自主学习意识,锻炼学生的自主学习能力有着至关重要的作用。因此,随着新课改不断推进和深入,人们越来越关注语文课前预习这一自主学习阶段,教育界对语文课前预习更是展开了深入的研究,在这一背景之下,本文主要通过自主编制的问卷和自制访谈提纲对伊宁市X中学初中学生展开调查,对初中生语文课前预习策略做了进一步的探讨。本论文共分五个部分:第一部分为绪论,在这一部分交代清楚了选题理由和意义,分析了当前教育界对于语文课前预习和学习策略的研究现状,并将语文课前预习这一概念界定清楚,明确何为预习策略,以及预习策略的基本要素;同时结合学习策略等理论知识对预习策略进行维度的划分,为接下来的调查研究打下基础。第二部分为论文的第一章,初中生语文课前预习策略研究方法,在这一章交代清楚了调查的目的、对象、方法与过程,在参照和借鉴大量有关学习策略调查问卷的基础上,结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》中关于初中语文教学建议和语文学习的特点,编制了初中生语文课前预习策略问卷和访谈提纲。第三部分为论文的第二章,初中生语文课前预习策略的调查与分析,本章对伊宁市X中学部分学生进行了问卷调查与分析,通过SPSS17.0对问卷进行系统分析,并针对问卷结果对部分初中学生进行相关访谈,再结合访谈内容进行详细分析。第四部分为论文的第三章,提高初中生语文课前预习策略水平的建议,这一章结合新课标的教学建议和初中学生择用语文课前预习策略的具体情况,从教师和学生两方面入手,对语文课前预习策略提出合理的建议。第五部分为论文的结语,能引起广大师生对语文课前预习策略的重视,也希望本次研究能对研究者和一线教师了解语文课前预习现状和进一步展开研究提供一些思路和借鉴。
