新课程不同版本高中历史实验教科书课文编撰的比较研究--以《新文化运动》为例
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当前,我国基础教育课程改革正在不断深入的进行。新的教育和教学理念的提出和推广,冲击着传统的教育思想和教学观念,使得中学历史教学正处在一个转型期,需要研讨的问题很多。历史教科书作为中学历史教学活动的基本依据,对实现历史教学目标具有不可替代的作用,因此,研究新课程改革背景下新的历史教科书,对于将新课程改革的精神落实到课堂教学中,对于学生的发展具有重要的意义。鉴于此,本文以人民教育出版社、人民出版社、岳麓书社、大象出版社出版的高中历史实验教科书中的《新文化运动》一课为蓝本,对新历史课程改革中所使用的实验教科书进行简要的比较和评析。全文共分为四个部分:第一部分为“不同版本高中历史实验教科书《新文化运动》课文编撰的统计”,主要从课文系统和课文辅助系统两方面对各版本实验教科书《新文化运动》一课的课文内容进行统计,为后文的比较分析打下基础。第二部分为“不同版本高中历史实验教科书《新文化运动》课文编撰的趋同性分析”,主要从知识点的选取、课文辅助系统呈现出的特征两个方面论述不同版本实验教科书《新文化运动》一课趋同性的表现,并分析其产生的原因。第三部分为“不同版本高中历史实验教科书《新文化运动》课文编撰的差异性分析”,主要论述了各版本实验教科书关于《新文化运动》一课差异性的表现及其原因。第四部分为“对中学历史教科书内容编撰的再认识”,阐述了各版本实验教科书《新文化运动》一课内容编撰上的不足和编写中学历史教科书应注意的问题。希望通过本文的论述可以对中学历史教科书的编写有所裨益。
内容摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
引言 | 第8-10页 |
一、不同版本高中历史实验教科书《新文化运动》课文编撰的统计 | 第10-18页 |
(一) 课文系统的数据统计分析 | 第10-13页 |
1、基本文的文字数量统计 | 第10-11页 |
2、补充文的文字数量统计 | 第11页 |
3、子目录标题设置的统计 | 第11-12页 |
4、主要知识点的选择与表述 | 第12-13页 |
(二) 课文辅助系统的数据统计分析 | 第13-18页 |
1、学习栏目的设计 | 第14页 |
2、图像资源的利用 | 第14-15页 |
3、文献资料的选取 | 第15-16页 |
4、课中思考题及课后习题的设计 | 第16-18页 |
二、不同版本高中历史实验教科书《新文化运动》课文编撰的趋同性分析 | 第18-32页 |
(一) 趋同性的表现 | 第18-24页 |
1、主要知识点的选取基本相同 | 第18-19页 |
2、课文辅助系统呈现出了某些共同的特征 | 第19-24页 |
(二) 趋同性的原因分析 | 第24-32页 |
1、历史课程标准的统一要求 | 第24-26页 |
2、现代教育理念对历史教科书编写的影响 | 第26-28页 |
3、教科书编撰的基本理论对历史教科书编写的影响 | 第28-32页 |
三、不同版本高中历史实验教科书《新文化运动》课文编撰的差异性分析 | 第32-41页 |
(一) 差异性的表现 | 第32-39页 |
1、内容的选择与表述不同 | 第32-36页 |
2、图片选用的不同 | 第36-37页 |
3、练习设计的不同 | 第37-39页 |
(二) 差异性的原因分析 | 第39-41页 |
1、不同史学观点的影响 | 第39页 |
2、对历史课程标准的解读不同 | 第39-41页 |
四、对中学历史教科书内容编撰的再认识 | 第41-46页 |
(一) 各版本高中历史实验教科书《新文化运动》一课内容编撰的不足 | 第41-43页 |
1、内容编撰上注重了形式的创新而忽视了内容的创新 | 第41-42页 |
2、部分知识内容的选择没有客观真实的反映历史 | 第42-43页 |
3、某些知识点的选取有待商榷 | 第43页 |
(二) 编写中学历史教科书应注意的问题 | 第43-46页 |
1、历史教科书内容的编排应反映时代风貌 | 第43-44页 |
2、历史教科书知识内容上应注重社会生活和文化内容的选择 | 第44-45页 |
3、进一步完善课文辅助系统的设计 | 第45-46页 |
结语 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-51页 |
后记 | 第51页 |
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