论文摘要 | 第6-7页 |
ABSTRACT | 第7页 |
目录 | 第8-10页 |
图表目录 | 第10-11页 |
绪论 | 第11-16页 |
1.1 研究的背景和现状 | 第11-13页 |
1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
1.1.2 研究现状 | 第12-13页 |
1.2 研究的目标、内容和意义 | 第13-15页 |
1.2.1 研究目标和意义 | 第13-14页 |
1.2.2 研究内容 | 第14-15页 |
1.3 论文结构 | 第15-16页 |
第1章 物理教学理论概述 | 第16-32页 |
1.1 心理学、教育学基础理论 | 第16-17页 |
1.1.1 工作记忆原理 | 第16-17页 |
1.2 物理教学与表征 | 第17-22页 |
1.2.1 按照表征媒介对表征分类 | 第18-22页 |
1.3 物理技能训练理论 | 第22-26页 |
1.3.1 认知技能 | 第22-23页 |
1.3.2 专家与新手区别 | 第23页 |
1.3.3 物理问题解答中用到的认知技能 | 第23-26页 |
1.4 物理问题解决 | 第26-27页 |
1.4.1 学生关于解题本质的错误看法 | 第26页 |
1.4.2 物理问题解决的分析视角 | 第26-27页 |
1.5 智能辅导系统理论基础 | 第27-32页 |
1.5.1 智能辅导系统理论基础 | 第27-31页 |
1.5.2 ITS系统原型、案例研究 | 第31-32页 |
第2章 MR-PPSTS系统设计的理论模型 | 第32-44页 |
2.1 基于多元表征的物理问题解答框架模型:MR-PS | 第32-40页 |
2.1.1 传统物理表征研究的不足 | 第32页 |
2.1.2 对传统的表征理论进行重构 | 第32-35页 |
2.1.3 基于多元表征的物理问题解答框架模型MR-PS的架构 | 第35-40页 |
2.2 关于物理问题解答的统一认知模型PPSM | 第40-44页 |
第3章 MR-PPSTS系统的架构、设计 | 第44-65页 |
3.1 系统设计原则 | 第44-45页 |
3.2 系统的开发流程 | 第45-46页 |
3.3 系统的架构 | 第46-47页 |
3.4 系统开发中如果技术性问题讨论 | 第47-48页 |
3.5 物理自动解题模块PSM | 第48-55页 |
3.5.1 题目的表征模型 | 第48-51页 |
3.5.2 物理规律推理引擎PRIE | 第51-52页 |
3.5.3 物理方程解答模块PESM | 第52-54页 |
3.5.4 解答图结构SG | 第54-55页 |
3.6 学生解答评价模块SSEM | 第55-58页 |
3.6.1 方程评价模块 | 第55-56页 |
3.6.2 解答路径的识别与评价 | 第56-58页 |
3.7 示意图模块 | 第58-59页 |
3.8 辅导模块TM | 第59-65页 |
3.8.1 辅导策略 | 第60-61页 |
3.8.2 解题向导模块PSW | 第61-65页 |
第4章 MR-PPSTS系统的实现与评价 | 第65-78页 |
4.1 系统开发环境与平台 | 第65页 |
4.2 程序的用户界面 | 第65-66页 |
4.3 系统的实现 | 第66-76页 |
4.3.1 包的结构 | 第66-68页 |
4.3.2 PSM的实现 | 第68-69页 |
4.3.3 后向推理引擎的实现 | 第69-70页 |
4.3.4 反馈系统的实现 | 第70-72页 |
4.3.5 物理示意图模块的实现 | 第72-74页 |
4.3.6 解题向导PSW的实现 | 第74-75页 |
4.3.7 MR-PPSTS系统开发过程中遇到的技术难题 | 第75-76页 |
4.4 MR-PPSTS系统的验证、评价 | 第76-78页 |
4.4.1 对MR-PPSTS的技术评价 | 第76页 |
4.4.2 MR-PPSTS生成的解答方程与规范答案的比较分析 | 第76-77页 |
4.4.3 关于MR-PPSTS的应用的建议 | 第77-78页 |
第5章 总结与展望 | 第78-80页 |
5.1 本文研究的创新之处 | 第78页 |
5.2 研究的不足 | 第78-80页 |
参考文献 | 第80-84页 |
附录一 论文中引用的历年高考题目 | 第84-85页 |
附录二 物理辅导系统的题目的SCHEMA文件 | 第85-89页 |
后记 | 第89页 |