随着世界经济全球化进程日益加快,我国顺利加入WTO组织,北京奥运会于2008年8月8日在北京顺利召开,2010年上海市博会进入倒计时,我国社会对高素质双语人才的需求越来越迫切。这对中学各科的教学和中学教师队伍的建设提出了更高的要求。对中小学学生而言,他们应该具备用第二语言思维思考问题、表达自己和理解知识的能力。因此,培养和提高学生的素质已经成为当前教育形式下刻不容缓的大命题。作为外语教育改革和发展的一个重要突破口。双语教学(本文主要指英汉双语教学)正在受到越来越广泛的关注,在中国,已经有许多地区已经或者准备实施双语教学。有些地区和学校在双语教学的办学规模、师资素养、教学方法、课堂管理、学业评价等方面,不断地总结经验教训,已经形成一套适合本国国情的理论体系和操作方法,非常值得我们研究和借鉴。我国的双语教学,尤其是中学的双语教学并不成熟。有的中学双语教学费时较多,收效却不明显;有的学校师资缺乏,课堂硬件不完备,难以推动双语教学实验;有的学校进行的是“表面”的双语教学,实质上是完全的外语课的教授。本研究笔者以所在学校为实验基地,结合其他中学的实验情况,对在中学实施双语教学的理论依据、师资情况、教材使用和实验前景等问题展开讨论,并对中学实施双语教学提出一些想法和可行性建议。本文一共由五部分组成。第一部分从双语教学背景出发,简要回顾和分析了双语教学在今日中国的开展情况。第二部分介绍了世界范围内对双语教学的一些重要研究成果,从而西学中用,进一步探讨双语教学在中国的可信性。第三部分为笔者通过实践和调查发现的当前中国双语教学存在的一些误区,弊端和不足。第四部分承接第三部分,以笔者就所在学校情况为基础,着重就之前几章提到的问题和不足以实验数据为基础,理论依据为保障,提出笔者自己的一些想法和可行性建议。第五部分是研究的结论和建议。
