职前数学教师课堂教学设计能力的现状调查研究

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义务教育阶段的数学课程改革是我国基础教育课程改革中的一次具有深远意义的改革,也是我国大力推进素质教育,提高基础教育质量的一次具有战略意义的举措。在实施与推进新数学课程改革中,数学教师是不可缺少的中坚力量,他们教学能力的强弱在很大程度上决定着数学教学质量的好坏。而教师教学设计能力又是教师教学能力结构中非常重要、不可或缺的能力之一,教学实践中课前的课堂教学准备即课堂教学设计决定着课堂教学效果的好坏。因此,了解目前我国职前数学教师的教学设计能力的现状是非常有必要的。但是由于教师课堂教学设计能力所包括的内容很复杂,笔者在数学教育理论修养和教学实践方面的不足,一篇论文不可能研究和解决所有的问题,故本论文主要是通过问卷调查的方式来了解职前数学教师的教学设计能力的现状。本文通过问卷调查与分析数学教学案例,得出的主要结论是:目前职前数学教师的教学设计能力还有许多不足,如不能很好地把握课标、教学内容分析不够全面、教学目标的描述不够准确、学情分析不够深入、教学方法策略的选择不够恰当等。
摘要第4-5页
Abstract第5页
目录第6-8页
第1章 引言第8-11页
    1.1 研究背景第8-9页
        1.1.1 数学课程改革的要求第8-9页
        1.1.2 数学教师专业发展的需求第9页
        1.1.3 已有研究的不足第9页
    1.2 研究问题第9页
    1.3 研究意义第9-11页
        1.3.1 理论价值第9-10页
        1.3.2 现实意义第10-11页
第2章 文献综述第11-15页
    2.1 数学职前教师概念的界定第11页
    2.2 教学设计的内涵第11-12页
        2.2.1 国外学者们给出的“教学设计”的定义第11-12页
        2.2.2 国内学者们给出的“教学设计”的定义第12页
    2.3 数学教学设计的内涵第12-13页
    2.4 教师教学设计能力的内涵第13页
    2.5 我国教师课堂教学设计能力的现状研究第13-15页
        2.5.1 新课程下教师课堂教学设计能力的现状研究第13-14页
        2.5.2 不同学科教师教学设计能力的研究第14页
        2.5.3 信息技术环境下教师教学设计能力现状的研究第14-15页
第3章 研究设计第15-18页
    3.1 论文研究的思路与方法第15-16页
        3.1.1 研究思路第15页
        3.1.2 研究方法第15-16页
    3.2 样本的选择第16页
    3.3 研究工具第16-17页
        3.3.1 调查问卷第16-17页
        3.3.2 数学教学设计案例第17页
    3.4 数据收集第17页
    3.5 数据分析第17-18页
第4章 数学职前教师课堂教学设计能力现状的调查结果与分析第18-40页
    4.1 问卷调查的结果与分析第18-35页
        4.1.1 职前数学教师对数学课堂教学设计的认识的调查结果与分析第18-20页
        4.1.2 职前数学教师学习、理解以及贯彻《数学标准》理念的调查结果与分析第20-22页
        4.1.3 职前数学教师数学教学内容分析的调查结果与分析第22-25页
        4.1.4 职前数学教师学情分析的调查结果与分析第25-27页
        4.1.5 职前数学教师教学目标编制的调查结果与分析第27-31页
        4.1.6 职前数学教师教学过程设计的调查结果与分析第31-32页
        4.1.7 职前数学教师选择教学方法、策略的调查结果与分析第32-33页
        4.1.8 职前数学教师选择与使用数学教学媒体的调查结果与分析第33-35页
    4.2 数学课堂教学设计案例的分析结果第35-40页
        4.2.1 教材分析第35-36页
        4.2.2 学情分析第36-37页
        4.2.3 教学目标的编制第37-40页
第5章 职前数学教师课堂教学设计能力影响因素分析第40-42页
    5.1 自身因素第40-41页
    5.2 学校因素第41-42页
第6章 研究的结论与建议第42-45页
    6.1 研究结论第42-43页
    6.2 研究建议第43页
    6.3 研究展望第43-45页
参考文献第45-47页
附录1第47-49页
附录2第49-50页
后记第50页
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