高中语文诗歌教学中背景资料的整合与利用研究

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诗歌是文学世界中的瑰宝,是文化母体中的精魂。它以简约、唯美的形式表达出无限、丰润的情感。一篇篇优秀的诗作走进教材,走进课堂的同时,也引发了诸多的思考与批判。放眼当今语文课堂教学,诗歌一度成为师生双方倍感焦虑的教学难点。教师难以把握,因为解读的困难,存在偏差和盲点;学生难以品鉴,因为理解的限制,存在模糊与空白。加之,考试的客观形势隐匿了诗歌的重要价值。长此以往,诗歌教学在整体阅读教学中的地位会被削弱,它的特质亦得不到凸显。如何使诗歌教学柳暗花明,走向光明的坦途,已成为广大教师和学者们探索与实践的课题。众所周知,背景资料对于阅读教学起着桥梁与纽带的作用。在诗歌教学中,背景资料更是不可或缺。背景资料能够跨越时代的关隘,拉近与文本的距离;能够打开难解的心扉,展开与作者的对话;能够冲破既定的藩篱,生发出理性的思辨。它以创造链接,传达信息为诗歌教学扫清理解上的屏障。因此,背景资料早已成为一种必备的,重要的教学资源。可以想见,诗歌教学若无文本背景的铺垫和补充,文本解读苍白粗浅,缺少精彩的可能。审视背景资料,就涉及到它的内容、意义、时机及呈现方式等方面。综合这一系列问题,关注背景资料在高中语文诗歌教学中的整合与利用,是本论文的核心研究定位。在阐述背景资料在诗歌教学的作用的基础上,进而深入探讨诗歌教学背景资料的整合与利用。如何整合资料以确保在内容上的实用,如何利用资料以体现在方法上的讲究,是论文的重心。最后略谈诗歌教学背景资料在整合与利用时应注意的几个问题。本论文试图以背景资料的整合与利用为出发点,汇总出一些实效性、操作性较强的方法和手段,力求为诗歌教学提供些许可资参考的思路。同时,希望身处教学前沿的语文教师能对这个问题给予更多的关注和反思。在实际的诗歌教学中,不断完善、更新知识与理念,在学习和发展中提升专业素养。本论文主要采用文献阅读和案例分析的研究方法,选取代表性的诗歌教学的课例来印证观点,并生成一些认识和启发,以求为诗歌教学提供一点指导和借鉴。
摘要第4-5页
Abstract第5-6页
目录第7-9页
引言第9-14页
    (一) 问题的提出第9-12页
    (二) “背景资料”概念的阐释第12-13页
    (三) 研究的目标及意义第13-14页
一、 高中语文诗歌教学中背景资料的作用第14-18页
    (一) 有利于走近诗人,引导学生知人论世第14-15页
    (二) 有利于解读诗歌,淡化文本陌生色彩第15-16页
    (三) 有利于积累素材,提高学生语文能力第16-18页
二、 高中语文诗歌教学中背景资料整合与利用的策略第18-36页
    (一) 整合有效信息,让背景资料轻装上阵第18-22页
        1. 去粗取精,提取优质资料第18-20页
        2. 适可而止,避免喧宾夺主第20-21页
        3. 层次分明,抓取主导线索第21-22页
    (二) 找准切入时机,让背景资料巧妙介入第22-29页
        1. 课前接触,做好铺垫,丰富知识储备第23-24页
        2. 课始导入,创设情境,激起阅读期待第24-25页
        3. 课中嵌入,解惑释疑,推进教学进程第25-27页
        4. 课尾点拨,观照重心,力求解读深化第27-28页
        5. 课后延伸,引发思考,拓宽思维空间第28-29页
    (三) 优化呈现方式,让背景资料生动鲜活第29-36页
        1. 使用频度较高的呈现方式第30-32页
        2. 侧重艺术技巧的呈现方式第32-33页
        3. 侧重能力训练的呈现方式第33-36页
三、 高中语文诗歌教学中背景资料整合与利用应注意的问题第36-40页
    (一) 允许背景资料与文本之间存在非一致性,促进学生个性化、多元解读第36页
    (二) 关注知识转化能力的过程,检验背景资料的有效度第36-37页
    (三) 注重背景资料在相关文体教学之间的可迁移性第37页
    (四) 展开师生在背景资料利用中的积极对话,推动教学相长第37-40页
结语第40-41页
参考文献第41-43页
后记第43页
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