“化学键”教学体现科学本质观的分析

化学概念课论文 科学本质观论文
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帮助学生理解科学本质是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。教师渗透科学本质的主要途径是教学。基于此,本研究选取化学概念理论课—“化学键”为研究对象,通过观察教师的教学行为,分析教师在教学过程中科学本质观的体现情况,试图探查“化学键”教学中教师重点渗透的科学本质观以及所采用的教学策略,为教师在化学教育中渗透科学本质提供参考和借鉴。本论文的研究方法包括文献分析法、观察法以及访谈法。笔者首先查找文献分析当前教师科学本质观研究现状;然后观察三位熟手型教师的教学行为,之后对其进行跟踪访谈;最后综合分析教师的教学行为,重点挖掘教学中所渗透的科学本质观,找出教师在概念教学中表现的共性和个性,以期为概念教学提供建设性建议。本研究所得结论主要如下:(1)化学学科体现了“想象性和创造性科学本质观”、“科学的观察、推论与理论的本质”以及“以经验为基础的科学本质观”;(2)化学键内容重点渗透“科学的观察、推论和理论的本质”、“科学理论的功用本质”以及“科学知识的暂定性本质”;(3)三位教师的科学本质教学行为水平不理想。针对当前教师科学本质观下的概念教学现状,笔者提出几点建议:(1)化学课程标准能够显性提出科学本质教育目标,明确指导教学方向;(2)教师在知识教学过程中应当主动挖掘学科的本质和学科思维方式;(3)教师应丰富阅读量,多阅读化学史以及科学本质相关书籍。
摘要第4-5页
Abstract第5页
1 引言第7-9页
    1.1 问题的提出第7页
    1.2 研究现状第7-8页
    1.3 研究问题第8页
    1.4 研究意义第8-9页
2 科学本质内涵及化学学科的科学本质观第9-13页
    2.1 科学本质的哲学渊源第9页
    2.2 科学本质教育中达成一致的科学本质观第9-10页
    2.3 化学学科的科学本质观第10-13页
3 化学键理论及其渗透的科学本质观第13-18页
    3.1 化学键理论发展史第13-15页
    3.2 化学键理论的学科逻辑结构第15-16页
    3.3 《化学键》渗透的科学本质观第16-18页
4 《化学键》教学体现科学本质观分析第18-34页
    4.1 高中化学课程标准对《化学键》教学的要求第18页
    4.2 中学化学键理论的教学编排第18-19页
    4.3 选择熟手型教师的教学作为具体研究对象第19页
    4.4 科学本质教学行为观察与分析第19-26页
    4.5 “区别观察与推论”科学本质教学行为分析第26-32页
    4.6 教师访谈过程分析第32-34页
5 结论与建议第34-36页
    5.1 研究结论第34-35页
    5.2 建议第35页
    5.3 遗留问题与不足第35-36页
参考文献第36-38页
附录第38-39页
致谢第39页
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