类别知识的学习和使用过程是类别研究的核心问题。大量研究证明类别学习和类别使用间存在着密切的联系,已有的类别知识会影响类别使用的效果,反之类别使用又会帮助人们获得新的类别知识。以往的研究往往是关注于类别学习过程对于类别使用的影响,近年来随着对于分类研究的进一步深入,研究者们开始关注于类别使用对于类别学习结果的影响的研究。本研究包括两个实验,采用了近年来类别使用效应研究中常用的插入式学习范式探究在分类学习和推理学习过程中进行类别使用对于类别学习的最终结果的影响。实验1采用分类学习范式进行研究,类别使用过程和分类学习过程同时进行。考察分类学习过程中的类别使用对于分类学习结果的影响,同时还考察了特征出现频率对于分类学习的影响。实验2采用推理学习范式进行研究,类别使用过程和推理学习过程同时进行。考察推理学习过程中的类别使用对于推理学习结果的影响。同时还考察了特征相似性对于分类学习的影响。本研究得出以下结论:①在分类学习过程中进行类别知识的使用会影响类别知识的形成,即存在类别使用效应。②高频特征的分类测验成绩要优于低频特征,即特征在分类学习过程中的出现频率会影响类别知识的形成。③在推理学习过程中进行类别知识的使用会影响类别知识的形成,即存在类别使用效应。④匹配特征的数量影响推理学习的结果,即类别特征的相似性影响类别知识的形成。
