文章研究的是英皇考级中乐理考级和"听觉测试"(聆听)与我国乐理视唱练耳考级内容的比较与分析,我国的音乐教学以技术的培养为主,近年来对理论基础课程的重视有所增加。从上世纪九十年代英皇考级进入我国后,我国音乐考级体系大致可以分为两种,以英皇考级为主导的国外考核体制和我国本土的考核体制,形成了两股强劲音乐势力。英皇考级至今已有二百多年的发展史,其中英皇乐理考级与"听觉测试"(聆听)的内容和要求,难度明显大于我国的乐理与视唱练耳考级。英皇考级的体制使得受益的学生不计其数,无论从学生的音乐素质、音乐理解能力以及具备的音乐学习能力都是其他音乐考级学生不能比较的。它能够屹立在世界音乐考级之中,毋庸置疑具有很强的竞争力。我国把乐理与视唱练耳学科的内容作为考级必备,其发展的时间比较短,未来仍有充足的时间来完善这门学科的内容。其最终目的就是,让学生综合素质有所提高,能够进一步促进我国音乐教育事业的发展。本文通过比较英皇乐理考级和"听觉测试"(聆听)与我国乐理视唱练耳考级的内容,建议性提出我国乐理视唱练耳考级的内容和要求,需要做进一步的完善与改变。为了我国音乐道路长久与健康发展,今后能培养出更多优秀学生,我国各城市应该开放各种音乐考级制度的进入,呈现百花齐放百家争鸣局面。因为有比较才能有竞争,有了比较以后才知道最终适合哪种教学模式?采用何种考级教材?最后所采用的考级教材是从众多音乐考级教材中脱颖而出、具有明显优势,并且能对我国音乐人才的培养有巨大帮助,希望加快我国音乐的发展与世界接轨。所以我们要摒弃以往重技不重艺的传统思想,朝着培养全面型音乐人才的方向努力。
