公民教育融入思想品德教学:问题与对策--基于兰州市两所中学的研究

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摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
一、导论第10-17页
    (一)问题的提出第10-11页
    (二)研究目的和意义第11-13页
        1.研究目的第11-12页
        2.研究意义第12-13页
    (三)核心概念的界定第13-15页
        1.公民第13页
        2.公民教育第13-14页
        3.思想品德第14-15页
    (四)研究思路与框架第15-17页
        1.研究思路第15-16页
        2.研究框架第16-17页
二、研究的基础与研究设计第17-28页
    (一)文献综述第17-20页
        1.国内公民教育的研究现状第17-18页
        2.国际公民教育的研究现状第18-19页
        3.国内外公民教育研究述评第19-20页
    (二)研究设计第20-28页
        1.研究方法第20-21页
        2.研究工具第21页
        3.数据处理与说明第21-28页
三、公民教育融入思想品德教学存在的问题及原因第28-36页
    (一)存在的问题第28-32页
        1.教学目标未突出公民教育的重要性第28-29页
        2.教学方式未突出公民教育的实践性第29-30页
        3.教学内容未突出公民教育的实效性第30-31页
        4.教学评价未突出公民教育的完整性第31-32页
    (二)现存问题的原因第32-36页
        1.教学目标的功利性导致公民教育的弱势化第32-34页
        2.教学方式的传统性导致公民教育的理论化第34页
        3.教学内容的多重性导致公民教育的片面化第34-35页
        4.教学评价的技术性导致公民教育的断层化第35-36页
四、提升初中思想品德课程中公民教育教学效果的对策第36-46页
    (一)教育目标要注重公民教育的重要性第36-37页
    (二)教育方式要注重公民教育的实践性第37-42页
    (三)教育内容要注重公民教育的实效性第42-44页
    (四)教育评价要注重公民教育的连续性第44-46页
参考文献第46-48页
附录 1第48-53页
附录 2第53-58页
附录 3第58-59页
致谢第59页
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