中学语文课堂教学“三维目标”整合的研究

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“三维目标”下的语文课堂,体现了“一切为了学生发展”的教育理念,反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观,并符合当今国际基础教育教学发展的趋势。“三维目标”的提出是新课程标准所体现出来的先进理念之一。而“三维目标”实现必须通过具体的课堂教学才能落实。在中学语文课堂教学中怎样有效地整合“三维目标”成为实现语文课程“三维目标”的首要问题。要实现“三维目标”的整合,必须要在深入理解三维目标及其整合内涵的基础上,在实践中去进行探索、反思,以寻求最有效的整合途径和对策,从而最终实现“三维目标”,促进学生语文素养的全面发展和提高。本论文共分为以下几个部分。在分析了目前语文课堂教学中“三维目标”整合存在的问题的基础上提出科学整合三维目标的必要性。并在正确理解语文三维目标的丰富内涵及其联系的基础上,分析了其科学的理论基础,即依据马克思主义关于人的全面发展学说,建构主义的教育思想和多元智力理论。。在进一步分析如何更好的整合“三维目标”时从整合的理论出发,阐释三维目标整合的理论背景。最后,笔者从教学的始末两个环节即教学目标和教学评价两方面入手并结合实践进行案例分析来整合“三维目标”。
中文摘要第8-9页
ABSTRACT第9-10页
引言第11-18页
    (一) 问题的提出第11-14页
        1、我国当前教育改革明确提出落实“三维目标”第11页
        2、“三维目标”整合在实践中存在的问题第11-14页
    (二) 本论文研究的目的和意义第14页
    (三) 相关研究综述第14-16页
        1、从国内研究情况来看第14-15页
        2、从国外研究情况来看第15-16页
    (四) 本论文的研究方法第16-18页
        1、文献法第16页
        2、教学个案分析法第16-18页
一、三维目标的内涵、整合及整合的理论依据第18-25页
    (一) 三维目标的内涵第18-21页
        1、知识与能力目标内涵第18-19页
        2、“过程与方法”目标的内涵第19-20页
        3、“情感态度与价值观”目标的内涵第20-21页
    (二) 什么是整合第21-22页
    (三) 三维目标整合的理论依据第22-25页
        1、主体性教育理论的弘扬第22页
        2、“生命形态”教育观的提出第22-23页
        3、后现代课程理论的引进第23-25页
二、三维目标整合在课堂教学中的必要性第25-29页
    (一) 中国教育改革的理性诉求第25页
    (二) 对语文课程目标的深层解读第25-28页
    (三) 高考改革的深入与更加理性第28-29页
三、从教学目标和教学评价两方面整合三维目标第29-42页
    (一) 从教学目标入手整合“三维目标”第29-33页
        1、解读文本,了解学情,全面、科学的确定三维目标第30-32页
        2、合宜组合,渗透融合的早.现“三维目标”第32-33页
    (二) 从课堂评价的角度,关注三维日标的整合第33-42页
        1、现存教学评价存在的问题第34-35页
        2、发展性评价的三种新方法第35-38页
        3、课堂评价的几个侧重点第38-42页
结束语第42-43页
参考文献第43-45页
致谢第45-46页
个人简况及联系方式第46-48页
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