独立学院“特色为根”人才培养模式研究--以陕西科技大学镐京学院为例
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截止2010年3月25日,全国共有独立学院322所。勿庸置疑,独立学院在这几年的发展过程中,无论是在学生生源数还是在人才培养质量方面,都取得了长足的发展和巨大的成绩。但在肯定成绩的同时,也应清醒的意识到,独立学院毕竟是一个新生事物。既然是新生事物,在发展过程中出现一些问题和不足是在所难免的。如何进行独立学院特色化的人才培养模式设计,成为了本文的研究课题。通过对国内外研究的整理,理论上分析了英国的导师制、美国通识教育、欧洲的博雅教育、蔡元培“尚自然,展个性”的思想和素质教育;实践上总结了美国、英国、法国、日本高校的人才培养模式。独立学院人才培养模式的确定,是一个长期又漫长的过程,影响因素很多。想要透彻解析,必须要解构相关知识点才能深入地进行人才培养模式设计,本文在对独立学院的概念、独立学院的发展历程、“特色为根”的涵义、人才培养模式的涵义等相关概念作阐释的基础上,对独立学院人才培养模式中产生的问题及问题背后的深层次原因都做了详细的分析。认为独立学院人才培养的问题主要是人才培养目标“同质化”,人才培养过程缺乏创新,人才培养质量保障体系不完善。分析其原因,也主要是办学产权不清晰,后续投入不足;内部缺少办学条件,外部缺乏发展空间;管理不够规范,立法有待完善为独立学院人才培养问题的深层次原因。在此基础上,以历史文献法、调查研究法、案例分析法为研究方法,以“个性理论”和“核心竞争力理论”为理论依据,对独立学院“特色为根”人才培养模式分别从人才培养目标设定、人才培养过程管理、人才培养质量保障三大模块进行构建。最后,结合了“特色为根”的角度研究独立学院的人才培养模式,以陕西科技大学镐京学院这所具有自身浓厚办学特色的独立学院为范例进行研究,希望通过对现实案例的分析和解读和对独立学院人才培养模式的比较研究,可以在促进独立学院人才培养的创新性和适应性方面提供新的思路。
摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-17页 |
1.1 选题的目的和意义 | 第12-13页 |
1.2 国内外研究动态和水平 | 第13-15页 |
1.2.1 国外相关研究 | 第13-14页 |
1.2.2 国内相关研究 | 第14-15页 |
1.3 研究的方法 | 第15页 |
1.3.1 历史文献法 | 第15页 |
1.3.2 调查研究法 | 第15页 |
1.3.3 案例分析法 | 第15页 |
1.4 预期结果及创新点 | 第15-17页 |
2 独立学院“特色为根”人才培养模式的研究概述 | 第17-25页 |
2.1 独立学院的概念解读 | 第17-19页 |
2.1.1 独立学院的涵义 | 第17页 |
2.1.2 独立学院的性质及特征 | 第17-19页 |
2.2 独立学院的发展历程 | 第19-20页 |
2.2.1 依赖母体院校时期(1999 年—2003 年) | 第19页 |
2.2.2 相对独立办学时期(2003 年—2008 年) | 第19页 |
2.2.3 向民办院校过渡时期(2008 年—) | 第19-20页 |
2.3 “特色为根”的解读 | 第20-23页 |
2.3.1 “特色为根”的涵义 | 第20页 |
2.3.2 独立学院办学特色的比较研究 | 第20-23页 |
2.4 模式和人才培养模式 | 第23-25页 |
3 独立学院人才培养问题及其原因 | 第25-31页 |
3.1 独立学院人才培养中存在的问题 | 第25-29页 |
3.1.1 与母体院校雷同的人才培养目标 | 第25-27页 |
3.1.2 人才培养过程缺乏创新 | 第27-29页 |
3.1.3 人才培养质量保障不全面 | 第29页 |
3.2 独立学院人才培养问题的根本原因 | 第29-31页 |
3.2.1 办学产权归属模糊,后续投入不够 | 第29-30页 |
3.2.2 内部缺少办学条件,外部缺乏发展空间 | 第30页 |
3.2.3 管理不够规范,立法有待完善 | 第30-31页 |
4 独立学院“特色为根”人才培养模式的构建 | 第31-40页 |
4.1 独立学院“特色为根”人才培养模式构建的理论基础 | 第31页 |
4.1.1 个性理论 | 第31页 |
4.1.2 核心竞争力理论 | 第31页 |
4.1.3 个性理论、核心竞争力理论与特色化人才培养的关系 | 第31页 |
4.2 独立学院“特色为根”人才培养模式构建的基本原则 | 第31-32页 |
4.2.1 以人为本原则 | 第31-32页 |
4.2.2 社会需求原则 | 第32页 |
4.2.3 能力为先原则 | 第32页 |
4.3 独立学院“特色为根”人才培养模式构建的前提和基础 | 第32-33页 |
4.3.1 以高等教育的方针政策为指导 | 第32页 |
4.3.2 以现代化的教育理念为指导 | 第32-33页 |
4.4 独立学院“特色为根”人才培养模式的构建 | 第33-40页 |
4.4.1 人才培养目标设定特色 | 第33-34页 |
4.4.2 人才培养过程管理特色 | 第34-38页 |
4.4.3 人才培养质量保障特色 | 第38-40页 |
5 陕西科技大学镐京学院“特色为根”人才培养模式研究 | 第40-56页 |
5.1 陕西科技大学镐京学院概况 | 第40页 |
5.2 陕西科技大学镐京学院人才培养目标 | 第40-41页 |
5.2.1 镐京学院的办学定位 | 第40-41页 |
5.2.2 镐京学院的人才培养目标定位 | 第41页 |
5.3 陕西科技大学镐京学院“特色为根”人才培养过程 | 第41-50页 |
5.3.1 以市场为导向,进行“集约式”特色专业设置 | 第42-44页 |
5.3.2 创建“能力模块+英语教学+道德教育”的特色化课程体系 | 第44-46页 |
5.3.3 以质量为导向,创建“自主式+讨论式”特色教学 | 第46-47页 |
5.3.4 以市场需求为前提,构建“职业能力+雅思认证”的多维实践体系 | 第47-49页 |
5.3.5 以青年教师为主力,组建“简约高效,追求卓越”的特色师资队伍 | 第49-50页 |
5.4 陕西科技大学镐京学院人才培养质量保障 | 第50-56页 |
5.4.1 “班主任+助教”为核心的制度保障 | 第50-53页 |
5.4.2 “自编教材+原版引进教材”为支撑的载体保障 | 第53页 |
5.4.3 “作风优良、能力突出、身心坚强”为文化的环境保障 | 第53-56页 |
6 结论 | 第56-58页 |
致谢 | 第58-59页 |
参考文献 | 第59-61页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
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