论我国教育纠纷仲裁制度的构建--以高校教育纠纷解决方式为视角
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随着教育改革的不断行进,教育纠纷也相继涌现,如果不能妥善地解决好这些纠纷,势必会影响教育事业的健康发展,阻碍和谐社会的构建。目前,我国现存的教育纠纷救济机制并不能满足日益增多的教育纠纷的需求,构建一种新型的、专业性的纠纷解决方式——教育纠纷仲裁,就显得十分必要。我国教育纠纷仲裁机制构建的难点主要体现在教育纠纷的可仲裁性以及教育纠纷仲裁模式两个问题上。本文以高校教育纠纷为视角对这两个问题进行详细探讨,此外还对域外一些国家的教育纠纷仲裁制度进行介绍,并对我国现存的高校教育纠纷解决方式进行分析,自此基础上提出在我国构建教育纠纷仲裁制度的设想,以期为未来仲裁在我国教育纠纷解决领域的实际适用提供一些有价值的学术参考。全文除引言与结语,共分为五个部分:第一部分,高校教育纠纷辨析。介绍了高校教育纠纷的定义、特征、产生原因和分类,并对其包含的法律关系进行了详细阐述。第二部分,高校教育纠纷仲裁基本原理探析。该部分对教育纠纷仲裁进行了简单介绍,着重探讨了确立高校教育纠纷可仲裁性的意义以及其适裁性的理由。第三部分,域外仲裁性教育纠纷救济机制考察。主要介绍了域外一些国家的仲裁性教育纠纷救济机制,在此基础上引发了对我国教育纠纷仲裁机制构建的借鉴。第四部分,我国高校教育纠纷救济机制的现状评析。对我国现存的几种教育纠纷解决方式进行了介绍,并分析了其存在的不足。第五部分,我国教育纠纷仲裁制度构建的基本设想。提出了建立教育纠纷仲裁制度的必要性,指出构建教育纠纷仲裁的基本原则及基本制度,为我国教育纠纷仲裁制度的具体构建出谋划策。
摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
1 引言 | 第8-10页 |
2 高校教育纠纷辨析 | 第10-17页 |
2.1 高校教育纠纷概念的分析 | 第10-13页 |
2.1.1 高校教育纠纷的定义 | 第10-11页 |
2.1.2 高校教育纠纷中法律关系分析 | 第11-12页 |
2.1.3 高校教育纠纷的特征 | 第12-13页 |
2.2 高校教育中纠纷产生的原因 | 第13-14页 |
2.3 高校教育纠纷的分类 | 第14-17页 |
2.3.1 教育民事纠纷 | 第14-15页 |
2.3.2 教育行政纠纷 | 第15-17页 |
3 高校教育纠纷仲裁基本原理探析 | 第17-22页 |
3.1 教育纠纷仲裁概念界说 | 第17-19页 |
3.1.1 教育纠纷仲裁的含义 | 第17-18页 |
3.1.2 教育纠纷仲裁制度的特点 | 第18-19页 |
3.2 高校教育纠纷的可仲裁性分析 | 第19-22页 |
3.2.1 确立争议可仲裁性的意义与标准 | 第19-20页 |
3.2.2 高校教育纠纷的适裁性理由 | 第20-22页 |
4 域外仲裁性教育纠纷救济机制考察 | 第22-25页 |
4.1 美国 | 第22页 |
4.2 法国 | 第22-23页 |
4.3 印度 | 第23页 |
4.4 域外教育纠纷仲裁制度的借鉴 | 第23-25页 |
5 我国高校教育纠纷法律救济机制的现状评析 | 第25-31页 |
5.1 我国现存高校教育纠纷的法律救济途径 | 第25-28页 |
5.1.1 教育申诉制度 | 第25-26页 |
5.1.2 行政复议 | 第26-27页 |
5.1.3 行政诉讼 | 第27页 |
5.1.4 民事诉讼 | 第27-28页 |
5.1.5 人事争议仲裁 | 第28页 |
5.2 现存高校教育纠纷救济机制之不足 | 第28-31页 |
6 我国教育纠纷仲裁制度构建的基本设想 | 第31-40页 |
6.1 构建教育纠纷仲裁制度的必要性分析 | 第31-32页 |
6.2 构建教育纠纷仲裁制度的基本原则与基本制度 | 第32-35页 |
6.2.1 构建教育纠纷仲裁的基本原则 | 第32-33页 |
6.2.2 构建教育纠纷仲裁的基本制度 | 第33-35页 |
6.3 教育纠纷仲裁制度构建的具体设计 | 第35-38页 |
6.3.1 仲裁机构 | 第35-36页 |
6.3.2 仲裁员 | 第36页 |
6.3.3 仲裁范围 | 第36页 |
6.3.4 仲裁程序 | 第36-37页 |
6.3.5 仲裁裁决的法律效力 | 第37-38页 |
6.4 教育纠纷仲裁的司法审查 | 第38-40页 |
7 结语 | 第40-41页 |
致谢 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-44页 |
附录 | 第44页 |
A. 作者在攻读硕士学位期间参与导师的课题研究 | 第44页 |
B. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第44页 |
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