近二十年来,学习者自主学习一直是外语教学界的热门话题。“终身学习”是21世纪全球教育发展的三大必然趋势之一,因此,让我们的学生尽早尽快具备自主学习能力,以适应信息化、学习化社会的要求,这不但对学生的一生大有裨益,而且对改变我们现在的学校教育的困境也有深远的意义。2004年国家教育部也明确要求增强学生自主学习能力和语言应用能力。本文旨在探究初一学生英语自主学习能力现状以及如何培养其英语自主学习能力,从八个维度,分别是学习动机,学习内容和计划,学习习惯,学习策略,自我监控,课外资源利用,自我评价和学习建议。这些维度用以调查以下三个问题,首先初一学生的英语自主学习概况如何?其次是他们的自主学习能力如何?最后是如何培养和增强初一新生的英语自主学习能力?并在研究中采用定量和定性的研究方法,对广西宜州市民族中学和宜州市第三中学共110名初一学生英语自主学习能力基本情况进行调查。作者对通过问卷调查所得到的数据进行了分析。定性研究的对象是15名初一学生和四名初中英语教师,他们参加了作者的访谈。本研究得到以下研究结果：相对于小学阶段,初一学生虽然在从小学向初中过渡的环节上出现一些学习障碍和心理障碍,但在英语学习中具有一定的自主学习能力,但是总体的英语自主学习能力情况并不乐观。主要体现在以下几个方面：第一,初一学生英语学习的目标和计划不明确,对学习内容没有深入的理解。第二,初一学生不能自主的掌握学习内容和学习进度。第三,他们对英语学习的策略没有明确的理解,学习策略得不到正确和充分的使用。第四,学生在自主学习过程中不能很好的进行自我监控和自我评价,也不会进行自我调节。第五,学生不知道如何利用课外资源来提高自己的学习。本次研究还揭示了初中生英语自主学习情况不容乐观的原因,最后,笔者总结原因,针对存在的问题给出培养初一学生英语自主学习能力的建议。从学生方面而言,初一学生应该从入学即应增强英语自主学习意识和主体意识,注重合作学习和培养良好学习习惯等等。而从教师角度来说,教师应当转变课堂角色,帮助学生掌握有效的自主学习策略,创建氛围良好的课堂环境,因材施教,避免走入“自主学习”的误区,学会使用正确的方法监控和评价学生的自主学习。另外本次研究的对象局限于初一年级学生,研究结果是否适合整体初中生及其他地区学校还有待考证。
