是非问、选择问、正反问是对外汉语教学的重要组成部分,也是留学生生活交际中最常用的句式。本文在梳理了对三类问式本体和习得研究成果的基础上,对是非问、选择问、正反问的结构功能进行探讨,并把是非问、选择问、正反问分别分成了五小类。发现正反问与是非问之间大多数情况下可以替换,替换后在语气轻重、语体选择和疑问程度上存在差别,只有当选择问选项肢为正反或反义关系时才可转化为正反问。根据我们选取的下位句式,对课堂话语语料库中三类问句的使用情况进行了系统的考察,得出留学生习得三类句式的顺序是：是非问——正反问——选择问。通过与本族人的使用情况进行对比,发现留学生在使用三类问式时不存在“回避”现象,甚至是非问和选择问的使用上还存在超量的现象。三类疑问句总体偏误率都不大,是非问出现偏误频率最多的是“吗”字遗漏,选择问则是误用连词“或者”替代“还是”,正反问句是与是非问句成分糅杂,致使“吗”、“是吗”冗余,产生偏误的原因有母语负迁移和目的语负迁移以及语境的影响等。此外,我们还考察了课堂口语中教师提问的倾向,发现学生在习得疑问句的时候会有意识地模仿教师课堂的语言和句式。最后我们对大纲和教材中三类问式的安排进行考察,提出了需要适当调整教学顺序、注重疑问句的语用功能表达、注意教师课堂用语、增设练习和课本注释等教学建议。
