中高级阶段留学生汉语“甚至”习得偏误研究

“甚至”论文 偏误分析论文
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“甚至”意义比较抽象,用法也比较复杂,因此汉语学习者在学习和运用时经常出现错误。基于北大语料库现代汉语语料库、北京语言大学HSK动态作文语料库收集到的语料,本文希望通过“甚至”一词的本体研究和偏误分析,归纳和总结偏误形成的原因,为对外汉语教学提供有用的教学方法和策略,从而提高相关词汇的对外汉语教学水平。本文的研究内容主要包括以下几个方面:第一部分是本文的绪论部分,主要论述本文选题意义和原因,分析整理“甚至”的研究现状,表明文章使用的理论基础和研究方法以及文章中的语料来源。第二部分分析“甚至”一词的语法、语义及语用功能情况。深入探讨“甚至”在语法、语义以及语用上的特点,从而作为探讨“甚至”对外教学中的理论基础,来提高对外汉语教学质量,让“甚至”的教学有所借鉴。第三部分通过语料库语料的收集整理,对英语背景留学生在习得“甚至”时出现的偏误进行系统的归纳分析,探讨其出现偏误的原因以及规律,并结合二语习得理论,探讨英语背景留学生在习得“甚至”过程中的特点。第四部分根据英语背景留学生在习得“甚至”过程中的特点,结合有关资料,对对外汉语教学提出建议,并根据结论提出相应的教学策略,以期提高教学效果。
中文摘要第6-7页
Abstract第7页
1. 绪论第10-14页
    1.1 选题缘由第10-11页
    1.2 研究现状第11-12页
    1.3 研究方法第12-13页
    1.4 语料来源第13-14页
2. “甚至”本体研究第14-29页
    2.1 “甚至”的句法分析第14-20页
        2.1.1 “甚至”的句法位置第14-18页
        2.1.2 “甚至”的句法性质第18-19页
        2.1.3 “甚至”的句类分布第19-20页
    2.2 “甚至”的语义分析第20-25页
        2.2.1 “甚至”的语义特征第20-21页
        2.2.2 “甚至”的结构模式第21-25页
    2.3 “甚至”语用功能分析第25-29页
        2.3.1 突出焦点第25页
        2.3.2 指明预设第25-27页
        2.3.3 衔接篇章第27-29页
3. 中高级阶段留学生“甚至”习得偏误研究第29-41页
    3.1 “甚至”的习得偏误分析第29-38页
        3.1.1 语法层面的偏误分析第31-33页
        3.1.2 语义层面的偏误分析第33-36页
        3.1.3 语用层面的偏误分析第36-38页
    3.2 “甚至”的习得偏误成因第38-41页
        3.2.1 母语的负迁移第38-39页
        3.2.2 目的语自身的难度第39页
        3.2.3 学习策略不当第39-40页
        3.2.4 教学环节的失误第40-41页
4. “甚至”教学策略及建议第41-44页
    4.1 及时归纳总结第41页
    4.2 注重对比讲解第41-42页
    4.3 创设相关情境第42-43页
    4.4 适当使用公式第43-44页
5. 结语第44-45页
参考文献第45-48页
致谢第48页
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