| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 关于大学生思想政治教育和大学生特殊群体的现状研究 | 第10-15页 |
| 1.2.1 关于大学生思想政治教育的研究 | 第10-13页 |
| 1.2.2 关于大学生特殊群体的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 大学生特殊群体思想政治教育 | 第18-30页 |
| 2.1 大学生特殊群体的概念及类型 | 第18-23页 |
| 2.1.1 大学生特殊群体的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 大学生特殊群体的类型 | 第19-23页 |
| 2.2 思想政治教育的概念及功能 | 第23-26页 |
| 2.2.1 思想政治教育的概念 | 第23页 |
| 2.2.2 思想政治教育的功能 | 第23-26页 |
| 2.3 大学生特殊群体思想政治教育的内容 | 第26-30页 |
| 2.3.1 理想信念教育 | 第26-27页 |
| 2.3.2 人格塑造教育 | 第27-28页 |
| 2.3.3 道德教育 | 第28页 |
| 2.3.4 人文精神教育 | 第28-29页 |
| 2.3.5 心理健康教育 | 第29-30页 |
| 3 大学生特殊群体思想政治教育的必要性和面临的挑战 | 第30-34页 |
| 3.1 大学生特殊群体思想政治教育的必要性 | 第30-32页 |
| 3.1.1 贯彻“以人为本”的科学发展观，发展全面人才的需要 | 第30-31页 |
| 3.1.2 构建和谐稳定校园的内在要求 | 第31-32页 |
| 3.2 大学生特殊群体思想政治教育面临的挑战 | 第32-34页 |
| 3.2.1 大学生特殊群体思想政治教育对象不固定 | 第32页 |
| 3.2.2 大学生特殊群体思想政治教育方法难选择 | 第32-33页 |
| 3.2.3 大学生特殊群体思想政治教育沟通机制不完善 | 第33页 |
| 3.2.4 大学生特殊群体思想政治教育内容缺乏时代性和针对性 | 第33-34页 |
| 4 大学生特殊群体的形成原因 | 第34-40页 |
| 4.1 国内环境的原因 | 第34-35页 |
| 4.1.1 经济发展差异带来的思想教育的落差 | 第34页 |
| 4.1.2 市场经济大潮对特殊群体大学生思想的冲击 | 第34-35页 |
| 4.1.3 社会竞争激烈，就业问题凸显 | 第35页 |
| 4.2 学校环境的原因 | 第35-36页 |
| 4.2.1 学校教学体制的滞后性 | 第35-36页 |
| 4.2.2 学校思想政治教育存在误区 | 第36页 |
| 4.3 家庭环境的因素 | 第36-40页 |
| 4.3.1 家庭教育的方式和手段 | 第36-37页 |
| 4.3.2 家庭结构残缺的影响 | 第37-38页 |
| 4.3.3 家庭经济困难的影响 | 第38页 |
| 4.3.4 大学生特殊群体主观方面的因素 | 第38-40页 |
| 5 创新大学生特殊群体思想政治教育的有效途径 | 第40-48页 |
| 5.1 坚持大学生特殊群体思想政治教育的原则 | 第40-42页 |
| 5.1.1 坚持以人为本的主体原则 | 第40页 |
| 5.1.2 坚持一切从实际出发的求实原则 | 第40-41页 |
| 5.1.3 坚持层次性原则 | 第41-42页 |
| 5.2 创新大学生特殊群体思想政治教育的手段 | 第42-46页 |
| 5.2.1 思想政治教育与“特殊性”相结合 | 第42-43页 |
| 5.2.2 思想政治教育与解决大学生的实际困难相结合 | 第43-45页 |
| 5.2.3 思想政治教育与加强学生社会实践相结合 | 第45页 |
| 5.2.4 思想政治教育与和谐校园文化建设相结合 | 第45-46页 |
| 5.3 不断提高思想政治教育工作者的素质 | 第46-47页 |
| 5.4 积极推动针对大学生特殊群体思想政治教育的网络化建设 | 第47-48页 |
| 6 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
