| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第20-44页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第20-23页 |
| 1.1.1 抗日战争的时代背景与西北联大之重要意义 | 第20页 |
| 1.1.2 西北联大工程教育的重要地位与目前研究的不足 | 第20-21页 |
| 1.1.3 西北联大工程教育的精神财富及其现实意义 | 第21-22页 |
| 1.1.4 西北联大后继院校对相关研究的日渐重视 | 第22-23页 |
| 1.2 文献综述 | 第23-40页 |
| 1.2.1 关于战时高等教育及高校内迁的研究 | 第23-27页 |
| 1.2.2 关于西北联大及其工程教育源流院校的研究 | 第27-34页 |
| 1.2.3 关于西北联大工程教育的研究 | 第34-39页 |
| 1.2.4 西北联大工程教育研究现状述评 | 第39-40页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第40-41页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第40-41页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第41页 |
| 1.4 研究思路 | 第41-42页 |
| 1.5 研究特色与创新点 | 第42-43页 |
| 1.5.1 研究特色 | 第42页 |
| 1.5.2 主要创新点 | 第42-43页 |
| 1.6 行文说明 | 第43-44页 |
| 第二章 西北联大工程教育之源：特色突出的四大工学院 | 第44-54页 |
| 2.1 抗战期间高等教育大迁徙与西北联大概况 | 第44-46页 |
| 2.2“良风所播，直迄今兹”：第一所现代大学国立北洋工学院 | 第46-49页 |
| 2.3“培养韧作人才，完成建设事业”：战后未复员的国立北平大学工学院 | 第49-50页 |
| 2.4“沈阳设校，经始维艰”：第一所流亡大学东北大学工学院 | 第50-51页 |
| 2.5“远仿欧美之成规，近应社会之需要”：中英合创的私立焦作工学院 | 第51-54页 |
| 第三章 西北联大工程教育第一轮整合：二源兼济“尽瘁此临时教育事业” | 第54-69页 |
| 3.1 西北联大工程教育来源与整合发展的四个阶段 | 第54-56页 |
| 3.2 西安临大工学院之二源兼济：北洋与平工 | 第56-62页 |
| 3.2.1 学科布局与师资队伍 | 第57-59页 |
| 3.2.2 救亡教育与学术讲演 | 第59-61页 |
| 3.2.3 立足西北与初步整合 | 第61-62页 |
| 3.3 西北联大工学院之传承移布：“发展西北高等教育，提高边省文化” | 第62-69页 |
| 3.3.1 行军秦岭移布陕南 | 第62-64页 |
| 3.3.2 扎根城固并序连黉 | 第64-66页 |
| 3.3.3 弦歌不辍播火西北 | 第66-69页 |
| 第四章 西北联大工程教育第二轮整合：四源合流“奠定西北工程教育基础” | 第69-106页 |
| 4.1 以学科建设为主线的考察视角 | 第71页 |
| 4.2 特色突出、素有渊源的优质教育资源：“联辉合耀，文化开秦陇” | 第71-72页 |
| 4.3 兼容并纳的学科布局：“研究高深学术，培养专门人才” | 第72-76页 |
| 4.4 通专并重、学以致用的课程体系：“学扎实学深透”“推广应用于工业” | 第76-89页 |
| 4.5 阵容严整、眼界开阔的师资力量：“知为先，行为重” | 第89-93页 |
| 4.6 目标式培养培植真才：“全部延聘，供不应求” | 第93-98页 |
| 4.7 强有力的行政保障：“责任綦重，筹思而力行” | 第98-106页 |
| 第五章 西北联大之工程学术与社会服务：“以应用科学为国家富强枢纽” | 第106-125页 |
| 5.1 来之不易的图书与仪器设备：“经行千里，历时兼旬” | 第107-110页 |
| 5.2 注重学以致用：“使与学校课程相辅而进” | 第110-111页 |
| 5.3 作出重大科学贡献：“阐明自然界各种力量”“驾驭而利用之” | 第111-114页 |
| 5.4 结合实际开展科学研究：“自力更生，复兴民族” | 第114-120页 |
| 5.5 立足地方推进社会服务：加紧“内地之建设与开发”“科学化之推行” | 第120-125页 |
| 第六章 西北联大工程教育之播迁：以“经始维艰”之东北大学为例 | 第125-145页 |
| 6.1 建校初衷与“九一八”后迁校北平 | 第125-129页 |
| 6.2 迁校西安与工学院并入西北联大 | 第129-132页 |
| 6.3 改为国立暂迁开封、归聚西安与学生护校运动 | 第132-135页 |
| 6.4 再迁三台与战后复校沈阳、长春 | 第135-140页 |
| 6.5 东北大学辗转播迁的历史原因 | 第140-144页 |
| 6.5.1 国民政府中央与地方的博弈 | 第140-141页 |
| 6.5.2 国民党为维护政治统治推行的党化教育 | 第141-142页 |
| 6.5.3 抗战形势的发展与保存高等教育火种的需要 | 第142-143页 |
| 6.5.4 学生运动的风起云涌 | 第143-144页 |
| 6.6 小结 | 第144-145页 |
| 第七章 西北联大科技学术期刊：“科学之昌明与工业之进展，尤非赖此不为功” | 第145-173页 |
| 7.1 西北联大工科来源院校主要科技学术期刊 | 第145-149页 |
| 7.1.1 国立北平大学 | 第145-148页 |
| 7.1.2 国立北洋大学 | 第148页 |
| 7.1.3 东北大学 | 第148-149页 |
| 7.1.4 私立焦作工学院 | 第149页 |
| 7.2 西安临大—西北联大及其子体院校主要科技学术期刊 | 第149-154页 |
| 7.2.1《西安临大校刊》与《西北联大校刊》 | 第149-150页 |
| 7.2.2 国立西北大学 | 第150页 |
| 7.2.3 国立西北农学院 | 第150-152页 |
| 7.2.4 国立西北医学院 | 第152-153页 |
| 7.2.5 国立西北师范学院 | 第153-154页 |
| 7.3 国立西北工学院主要科技学术期刊及其科学传播 | 第154-170页 |
| 7.3.1 国立西北工学院主要科技学术期刊 | 第154-155页 |
| 7.3.2 国立西北工学院月刊 | 第155-159页 |
| 7.3.3 西工友声 | 第159-162页 |
| 7.3.4 纺织通讯 | 第162-165页 |
| 7.3.5 机工通讯 | 第165-169页 |
| 7.3.6 办刊特点及科学传播 | 第169-170页 |
| 7.4 小结——兼与西南联大期刊比较 | 第170-173页 |
| 第八章 西北联大工程教育思想（上）——工科教授之世界视野：“取人之长而不盲从，存己之长而有鉴别” | 第173-188页 |
| 8.1 西北联大工科教授留学简况 | 第173-175页 |
| 8.2“教育事业，实国家民族灵魂之寄托”“取人之长而不盲从，存己之长而有鉴别”的教育思想 | 第175-179页 |
| 8.3“教者能熟习渊博，能揣度国情与时间”“训练脑筋之悟性，有推绎之能力”的教学方式 | 第179-183页 |
| 8.4“冷静细密的头脑，平稳踏实的脚膀”“所以增加熟练，所以补专门教育与职业学校教育之不足”的培养目标 | 第183-185页 |
| 8.5“国家危亡之挽救，中华民族之复兴”“一观他人之现代文明，又焉敢不鞠躬尽瘁”的爱国情怀 | 第185-187页 |
| 8.6 小结 | 第187-188页 |
| 第九章 西北联大工程教育思想（中）——长校人李书田：“内求生存之自给，外御强暴之侵凌” | 第188-209页 |
| 9.1 救国抱负：“国家危亡之挽救、中华民族之复兴”，“尤其以应用科学为国家富强枢纽” | 第189-192页 |
| 9.2 战时教育：“内求生存之自给，外御强暴之侵凌”，工程教育当“出其工程学术以解决之”“出其所造就者以担当之”“设计创置并厘定运用之方” | 第192-196页 |
| 9.3 树志模式：“深厚的科学基础”“实际的工程技术”“组织与管理能力”“创业与刻苦的志气”“研究中国实际问题的兴趣”之“五端方针” | 第196-200页 |
| 9.4 精英教育：“重质不重量，教学谨严，风格独存”“北洋功课旧以森严闻世，望门墙者愈多，良风所播，直迄今兹” | 第200-202页 |
| 9.5 学科建设：“有大学之日，就有工程科系”，战时“学术救国之思潮，愈益发舒” | 第202-206页 |
| 9.6 播火西部：“教育事业，实国家民族灵魂之寄托”“仍本北洋过去重质不重量，‘实事求是’之精神，选拔优秀培植真才” | 第206-208页 |
| 9.7 小结 | 第208-209页 |
| 第十章 西北联大工程教育思想（下）——工程教育代表人物：“嘉言之发抒，懿行之习现” | 第209-227页 |
| 10.1“民族性之培养”“专门技术人才之造就”：胡庶华与战时教育 | 第209-216页 |
| 10.1.1 战时与平时：“战时要有平时的镇静，平时要有战时的紧张” | 第210-212页 |
| 10.1.2 联大精神：“经长途之跋涉，受生活之辛苦”“正人心，厚风俗”.193 | 第212-214页 |
| 10.1.3 国防与教育：“群策群力，实行全国总动员”“执挺可以制敌，投戈可以讲艺” | 第214-216页 |
| 10.1.4 小结 | 第216页 |
| 10.2“有志气，抓机遇”“以为祖国培养英才为己任”：魏寿昆与科学救国 | 第216-227页 |
| 10.2.1 辗转西北：“心甘情愿，乐此不疲” | 第218-219页 |
| 10.2.2 严谨治学：“分辨是非，提纲携领”“互为因果，循环联系” | 第219-222页 |
| 10.2.3 脚踏实地：“埋头苦干”“责无旁贷” | 第222-226页 |
| 10.2.4 小结 | 第226-227页 |
| 第十一章 两院院士忆联大：“卧薪尝胆，分秒必争”“爱国是一种永不衰减的动力” | 第227-238页 |
| 11.1 西北联大及其主要工科后继院校两院院士概况 | 第227-230页 |
| 11.2 联大学脉，传承西北：“坚持工程教育的战略地位不动摇” | 第230-231页 |
| 11.3 联大校风，源远流长：“实事求是，贵在探索” | 第231-233页 |
| 11.4 爱国精神，化育学人：“无穷的爱国心、无穷的救亡图存思想” | 第233-234页 |
| 11.5 学科创新，砥柱中流：“创新是奋斗的核心，是成功的必由之路” | 第234-236页 |
| 11.6 小结 | 第236-238页 |
| 第十二章 西北联大工程教育之传承整合与联大精神：教育长征，薪火相传 | 第238-253页 |
| 12.1“自强首在储才，储才必先兴学”：传承中国最早的工程学术与高等工程教育 | 第239-241页 |
| 12.2“尤负西北文化重责”：共享交流整合，由点及面形成西北高等工程教育基本格局 | 第241-244页 |
| 12.3“集四大工程学府之精粹”：立足实际构建并完善学科体系，形成办学特色与专业优势 | 第244-246页 |
| 12.4“治学严谨，驰誉海内”：秉承从严治学理念，形成勤奋求实学风 | 第246-250页 |
| 12.5“出其工程学术以解决之，出其所造就者以担当之”：致力于工程技术救国，积极服务国家生产建设 | 第250-253页 |
| 结论 | 第253-258页 |
| 参考文献 | 第258-272页 |
| 致谢 | 第272-276页 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果 | 第276-278页 |
| 作者简介 | 第278-279页 |
