| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 序言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究的源起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 微课程是我国教育改革的新着力点 | 第10页 |
| 1.1.2 微课程为促进教育均衡发展提供了平台 | 第10页 |
| 1.1.3 信息技术课程尴尬现状需要微课程作为传统课堂的有益补充 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的内容和目标 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的价值和意义 | 第12-13页 |
| 1.4 采用的主要研究方法 | 第13页 |
| 1.5 论文主体研究框架 | 第13-15页 |
| 2 国内外关于微课程的研究现状 | 第15-21页 |
| 2.1 微课程内涵界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 课程 | 第15-16页 |
| 2.1.2 微课程 | 第16-17页 |
| 2.1.3 信息技术微课程 | 第17页 |
| 2.2 信息技术微课程的特征 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外相关研究现状 | 第18-20页 |
| 2.4 研究定位 | 第20-21页 |
| 3 初中信息技术微课程设计的研究前分析 | 第21-25页 |
| 3.1 初中信息技术课程现状分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 脱离学生实际情况，教材内容重复 | 第21页 |
| 3.1.2 教学内容不能与时俱进 | 第21页 |
| 3.1.3“任务驱动”和“实践活动”的设计实现 | 第21页 |
| 3.1.4 教材与教材之间缺乏联系，难以提高学生的学习能力 | 第21-22页 |
| 3.1.5 教学内容缺乏针对性，学生学习效率低 | 第22页 |
| 3.2 初中信息技术微课程设计的理念 | 第22-25页 |
| 3.2.1 初中信息技术微课程的设计方向 | 第22-23页 |
| 3.2.2 初中信息技术微课程的整合设计 | 第23-24页 |
| 3.2.3 初中信息技术微课程的优点 | 第24-25页 |
| 4 初中信息技术微课程的设计 | 第25-33页 |
| 4.1 微课程结构“要素” | 第25页 |
| 4.2 初中信息技术微课程设计的原则 | 第25-27页 |
| 4.2.1 根据学科的定向性作为根据 | 第25-26页 |
| 4.2.2 合理、适度地选取和分解知识 | 第26-27页 |
| 4.2.3 具有创新性，激发学生学习动机 | 第27页 |
| 4.2.4 有效促进学生自主学习和协作式学习 | 第27页 |
| 4.3 初中信息技术微课程设计模式 | 第27-33页 |
| 4.3.1 微课程策划和使用方式的整体大纲构造 | 第27-30页 |
| 4.3.2 微课程设计局部框架结构 | 第30-33页 |
| 5 初中信息技术微课程设计的应用研究 | 第33-41页 |
| 5.1 信息技术微课程个案设计案例研究 | 第33-37页 |
| 5.1.1 微课程目标体系确定 | 第33-34页 |
| 5.1.2 微课程设计环节 | 第34-35页 |
| 5.1.3 微课程媒体素材内容选取 | 第35-37页 |
| 5.1.4 微课程设计流程简介 | 第37页 |
| 5.2 信息技术微课程个案应用效果分析及改进 | 第37-40页 |
| 5.2.1 教学目标评价 | 第37-39页 |
| 5.2.2 微课程设计评价 | 第39-40页 |
| 5.3 本章小结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
