越南学生汉语感谢表达式选择的倾向性研究

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本人在学习汉语的过程中发现一个很有趣的现象:大多数越南学生,不管汉语水平有多高,在向别人表示谢意时,不是说“谢谢”就是说“谢谢你”。众所周知,语言本身是有多样性的,汉语也不例外。汉语感谢表达方式本来很丰富、多样,而越南学生在这方面的使用比较单一。从这个问题出发,估计学生这么机械地运用汉语可能会存在其隐含的原因,本文就将越南学生汉语感谢表达进行考察、分析,找出解决问题的办法。本文就在研究汉语感谢表达倾向性的基础上针对越南学生汉语感谢表达的倾向性进行对比研究。研究结果表明,越南学生对汉语感谢语的理解较为片面,他们不仅倾向于采用直接感谢形式,而且与中国人的使用习惯也存在很多相差之处。通过分析其成因,本人试图对汉语感谢表达的教学提出一些建议。
摘要第4-5页
ABSTRACT第5页
第一章 绪论第8-13页
    第一节 选题的缘起及意义第8-9页
        一、 选题的缘起第8-9页
        二、 研究意义第9页
    第二节 相关研究概况第9-10页
        一、 倾向性研究情况第9页
        二、 感谢言语行为研究情况第9-10页
        三、 外国学生汉语感谢表达的研究情况第10页
    第三节 研究方法第10-11页
    第四节 研究对象第11页
    第五节 语料来源第11-13页
第二章 感谢言语行为研究第13-26页
    第一节 感谢言语行为的本质第13-15页
        一、 感谢言语行为的定义第13页
        二、 感谢言语行为的目的第13-14页
        三、 感谢语的语用功能第14-15页
    第二节 感谢语的分类第15-20页
        一、 直接感谢形式第15-17页
        二、 间接感谢形式第17-19页
        三、 组合形式第19-20页
    第三节 汉语感谢表达的倾向性第20-26页
        一、 情景设计第20-21页
        二、 总体分析第21-22页
        三、 具体分析第22-26页
第三章 越南学生汉语感谢表达的倾向性研究第26-38页
    第一节 越南学生汉语感谢表达的倾向性分析第26-28页
        一、 学生对汉语感谢语的理解较为片面第26页
        二、 学生倾向于使用直接感谢形式第26-27页
        三、 学生倾向于采用承诺式而忽略责备式第27页
        四、 学生处于不同汉语水平级别之间的感谢表达倾向性第27-28页
    第二节 越南学生与汉语本族语者感谢表达倾向性之比较第28-32页
        一、 总体分析第28-29页
        二、 在各种影响因素作用下的倾向性之比较第29-32页
    第三节 越南学生感谢表达倾向性的影响因素第32-38页
        一、 母语的影响第32-33页
        二、 教师的影响第33-34页
        三、 所用教材的影响第34-36页
        四、 学生的交际策略第36页
        五、 学生尚未掌握好汉语和汉文化知识第36-38页
第四章 教学建议第38-44页
    第一节 对教师的建议第38-39页
        一、 改进对教材的观念第38页
        二、 培养教师的语言交际能力第38-39页
    第二节 改进教学方法的建议第39-43页
        一、 加强对感谢语言知识的讲解第39-40页
        二、 加强文化意识培养第40-41页
        三、 增加情景教学第41-43页
    第三节 教材编写的建议第43-44页
        一、 注重语言交际训练第43页
        二、 注重语言的文化内涵第43-44页
第五章 结语第44-45页
附录第45-49页
    附录 1第45-47页
    附录 2第47-48页
    附录 3第48-49页
参考文献第49-52页
后记第52页
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