中学课程作为九年义务教学中重要的组成部分,在学生接受教育的过程中发挥着承上启下的衔接作用。在中学上有从丫丫学语到接受和学习最为基本知识的幼儿园学前班和六年制的小学,而下通往学习一项个人生存技能以、培养个人社会适应能力、开阔个人眼界、快速增加个人所接触以及掌握的讯息以及知识的大学。在进入各大知名高校以及专业性院校的学生当中,中学课程是所学生必须经历的部分,而作为中学课程中所开展的一项常规必修课程,中学体育课程开展的好与坏直接影响的整个中学课程的整体发展。同时处在中学阶段的学生们,年龄段基本上都集中在12周岁到17周岁之间,而处在这个年龄段的学生无论是在生理上的身体生长发育上,还是在心里上的世界观、价值观的形成上,学生自身环境的任何一个环节都有可能对他造成影响。在现实中学体育课的开展的过程中,能否按照国家教育委员会所制订的要求得到进一步的落实,在每节能中学体育课程能否在按照原有教学计划进行的同时圆满完成教学目的,让每一个参与体育课程的学生都能从中受益,现在已经成为了上至国家教育部、国家教育改革委员会,下至在我国广大城市以及农村的各个基层中学的教育实体当前所面临的最大问题。本文先后通过使用实地走访法,文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等调查方法,对大连市区的四区域既沙河口区、甘井子区、中山区、西岗区中所拥有的五十三所中学中,每个区域当中随即抽取七所中学,对于被随即抽中的每所中学的体育课程进行详细的调查研究得出以下结论：1.市区各大区域因自身经济发展水平相对不平衡,区域政府对于自身辖区教育部门所出台的教育政策、所划拨的教育资金不尽相同。2.四区中每个区域教育资源分配不合理,在中学体育教育课程当中普遍存在上课人数过多的现象。3.学校领导对于自身学校的体育课程相比语、数、外等课程重视程度不够,对于本校日常体育活动的开展不够关心,对于体育教师职称评级方面不够支持。.4体育教学师资队伍当中存在教师年龄分布不合理、个人学历层次参差不齐、个人体育专项技能有待提高,在对于自身体育课程态度上有待端正。5.体育活动场地相对有限,学生参与体育活动所能使用的体育器较少,现有体育活动器材配套不够合理、使用年限过久。6.学生们对于中学体育课程自身具有较高的热情,但对于现行中学体育课程的课时安排以及课程内容有自身的看法。
