| 0 中学生提出数学问题能力培养研究的时代背景 | 第6-14页 |
| 0.1 问题的提出 | 第6-8页 |
| 0.2 中学生提出数学问题能力培养研究的现状 | 第8-12页 |
| 0.3 中学生提出数学问题能力培养研究的必要性和可行性 | 第12-14页 |
| 1 中学生提出数学问题能力培养研究的理论基础 | 第14-21页 |
| 1.1 对数学情境及其创设的认识和探讨 | 第14-16页 |
| 1.2 对中学生提出数学问题能力的认识 | 第16-18页 |
| 1.2.1 数学问题 | 第16-17页 |
| 1.2.2 提出数学问题能力 | 第17-18页 |
| 1.3 “问题”激发创造性思维能力的心理分析 | 第18-20页 |
| 1.4 影响中学生提出数学问题的主要因素 | 第20-21页 |
| 1.4.1 学生的年龄及思维特征 | 第20页 |
| 1.4.2 学生的情感、态度和动机 | 第20页 |
| 1.4.3 中学生原有数学认知水平 | 第20-21页 |
| 1.4.4 中学生的数学学习特点和方式 | 第21页 |
| 1.4.5 学生之间的合作与交流 | 第21页 |
| 1.4.6 教师的教学方式 | 第21页 |
| 1.4.7 数学情境的创设 | 第21页 |
| 1.4.8 家庭及民族文化背景 | 第21页 |
| 2 中学生提出数学问题能力培养研究的实践探究 | 第21-40页 |
| 2.1 实验研究的基本情况 | 第21-24页 |
| 2.1.1 实验研究的基本理念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 实验研究的对象 | 第22页 |
| 2.1.3 测试样本 | 第22-23页 |
| 2.1.4 编拟测试题的依据 | 第23页 |
| 2.1.5 测试的安排 | 第23页 |
| 2.1.6 测试的评价 | 第23-24页 |
| 2.2 实验研究的定性定量分析 | 第24-33页 |
| 2.2.1 定量分析的结果 | 第25-31页 |
| 2.2.1.1 总的量化结果 | 第25-26页 |
| 2.2.1.2 从给定数学情境中提出数学问题的定量分析 | 第26-28页 |
| 2.2.1.3 解决数学问题后提出数学问题的定量分析 | 第28-29页 |
| 2.2.1.4 中学生提出有深度的数学问题的定量分析 | 第29页 |
| 2.2.1.5 解决数学问题的差异分析 | 第29页 |
| 2.2.1.6 中学生提出数学问题的数学情境差异分析 | 第29-30页 |
| 2.2.1.7 实验班实验前后提出数学问题的定量分析 | 第30-31页 |
| 2.2.2 定性分析的结果 | 第31-33页 |
| 2.2.2.1 中学生提出数学问题的积极性和态度 | 第31-33页 |
| 2.2.2.2 关于提出数学问题的评价 | 第33页 |
| 2.3 中学生提出数学问题的跨文化分析 | 第33-34页 |
| 2.4 数学学科考试成绩对比分析 | 第34页 |
| 2.5 教学实验研究的案例分析 | 第34-40页 |
| 3 中学生提出数学问题能力培养研究的基本途径 | 第40-51页 |
| 3.1 精心创设数学情境 | 第40-45页 |
| 3.2 关注学生以探究式为中心的自主学习和合作与交流及个性的发展 | 第45-46页 |
| 3.3 重视教师的积极引导 | 第46-51页 |
| 4 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录: | 第53-70页 |
| 一、 后测试题 | 第53-56页 |
| 二、 前测试题 | 第56-58页 |
| 三、 问卷调查 | 第58-60页 |
| 四、 关于提出数学能力的评价 | 第60-62页 |
| 五、 案例分析 | 第62-68页 |
| 六、 测试题答卷 | 第68-70页 |
