当前,我国各民族团结互助,社会和谐稳定。但是,西藏拉萨“3.14”事件、新疆乌鲁木齐“7.5”事件和四川甘孜炉霍“1.23”事件的发生,却让我们清醒的意识到,国内一直存在少数意图破坏我国的民族团结的民族分裂主义分子,以及一些国际反华势力也一直在加紧“分化”中国。正因为这些危害民族团结因素的存在,所以民族团结教育的开展是十分必要且十分紧迫的。1994年,民族团结教育的试点工作在天津有条件的中小学开始进行。到2000年,中小学民族团结教育工作拓展到全国范围。我国各中小学在多年来的民族团结教育实践中,一直对民族团结教育的目标、内容、实施途径等方面进行着积极探索,不断地积累着经验并进行总结。但至今,许多人仍然对民族团结教育的概念、必要性、重要性以及如何提高民族团结教育的效果等问题存在模糊甚至错误的认识。本文在查阅大量文献资料的基础上,对大理市第四中学、大理州民族中学等几所中学的教师和学生进行了调查,希望通过对当前大理市中学民族团结教育现状的了解,从而发现其中的不足与问题,并提出改进的意见。本文共分为四个部分。第一部分为“绪论”。介绍了本文的选题缘由、研究意义、理论基础、核心概念,研究方法和研究思路。并概览了民族团结教育的相关文献资料。第二部分主要介绍大理市中学民族团结教育的现状。本部分从教师对民族团结教育的认识、学生的民族团结意识现状以及学校开展民族团结教育的情况三个方面展开调查。第三部分分析大理市中学民族团结教育存在哪些问题及其原因。存在的问题主要包括三个方面：第一,部分学校领导和教师认识的偏差；第二,没有积极引导学生树立正确的民族团结意识；第三,学校的民族团结教育课程设置及效果不理想。而这些问题存在的原因主要是：相关教育部门和学校领导、教师,对民族团结教育的认识存在误区；师资力量在民族团结教育方面较薄弱；相关民族团结教育的教材及民族团结教育相关内容在教材中的体现都较少；地区的民族团结教育资源没能充分利用,以及民族团结教育资源没能在校与校之间形成共享。第四部分简述加强大理市中学民族团结教育的建议。基本包括：树立关于民族团结教育的正确理念,加强对民族团结教育的督导,丰富教师的民族团结教育知识,从民族团结教育的内容、形式、方法等方面提高民族团结教育的有效性等。
