高中英语课程一直是我国当代课程研究与改革的重要组成部分,尤其是在我国实行改革开放后,英语的地位日益凸显。从建国后,我国在高中英语课程方面先后共颁布了9个高中英语教学大纲和3个高中英语课程标准。虽然每一个大纲(标准)都对以前的大纲(标准)进行了修订和完善,对外语教学起到了一定的促进作用,但是都没有彻底改变高中英语课程中的一些根本问题。其重要原因是课程自身的问题,包括课程目标的设定、课程内容的选择、课程学时的设置等以及对课程问题缺乏经验性总结和深刻的理性思考。课程文件是教育行政部门对各种课程目标及其实施提出的纲要性指导文件,是一定历史时期的教育观、课程观的集中反映,是教育改革的对象和成果之一。对我国建国以来各时期的高中英语教学大纲与高中英语课程标准进行比较,对已存在资料进行深入寻找、研究,并利用这些信息描述、分析和解释过去,通过研究获得大量史实,能增强我们对英语课程标准的理性认识,对未来进行预测,为现实决策提供信息,为进一步在全国范围内实施新的英语课程标准改革与教学实践都具有借鉴意义。本论文运用文献法与比较法对当代中国不同时期的高中英语课程目标、课程内容以及课程学时问题,进行了纵向与横向的比较分析和理性的思考,初步探讨高中英语课程目标、课程内容和课程学时演变发展的轨迹,总结了我国高中英语课程发展演变的规律,得出了经验性总结。因此,以当代各个历史时期的课程文件为依据,对高中英语课程的课程目标、教材内容及课程学时进行历史的比较与梳理并总结其发展特点,是完善高中英语课程的有效途径之一。论文共分六章。第一章是研究背景与研究问题。在研究背景中,简述在世纪之交对高中英语课程研究的必要性和重要性;研究问题集中对当代中国高中英语教学大纲(课程标准)的课程目标、课程内容和课程学时问题进行梳理与分析。第二章是研究方法与研究内容。本论文运用文献法,主要是对国家、教育部、课程改革领导小组等有关高中英语学科课程与教学政策文献的分析研究;比较法,通过纵向与横向的比较,分析问题,思考问题;对各种文献资料进行历史性的比较分析,进行时代性的思考。研究内容包括高中英语的课程目标、课程内容和课程学时。第三章是问题之一:高中英语课程目标。分析了课程目标从工具性到人文性的转化,以及工具性与人文性融合的发展历程。第四章是问题之二:高中英语课程内容。从《大纲》与《标准》规定的课程内容比较入手,分析由强调知识性向交际性转化的政策导向,进而对《大纲》版教材与现行《标准》版教材内容进行比较,分析以人为本思想指导下的交际性与应用性的合一的教材内容,最后是对不同时期教材词汇比较,进一步分析从强调政治性向实用性转化的词汇。第五章是问题之三:高中英语课程学时。分析了课程学时与国家需要、不同年级与学时设置以及英语学科学时与其他学科学时的比较。第六章是结论与讨论。总结我国高中英语课程,50多年来先后经历了从重视到轻视,又到比较合理重视的曲折发展过程。最后提出了几个讨论:高中英语课程目标的中国化与国际化问题,英美英语谁主谁辅以及高中英语课程的词汇量究竟多少合适。论文努力做到以新的视点来分析问题,力争有所创新,为今后我国高中英语课程的改革和发展提供一点有益的思考和借鉴。
