中学数学课堂教学中进行合作学习的理论与应用探究

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推进素质教育,要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国基础教育过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状已不能适应素质教育的要求,因此新课程强调转变教师理念和改变学生的学习方式。 本文结合自己在中学数学课堂教学的实践通过对合作学习的内涵、特征,合作学习的模式、要素,合作学习适用的条件、分组策略,合作学习教学目标的设计,教学内容的设计等合作学习的评价方式等几方面的探究,揭示新课程教学中,教师角色的转变,学生学习方式的转变和教育教学理念,教学方式的转变。进一步探究在新课改下中学数学课堂教学中进行合作学习的实施方法。 变革传统的人才培养模式,实现教师教育理念的转变和学生学习方式的改变,尊重学生人格,弘扬学生的个性,重视学生的个别差异使课堂成为促进健康发展的王国,为学生的终身教育和可持续性发展,奠定坚实的基础。
独创声明第5-6页
内容提要(中文)第6-7页
内容提要(英文)第7页
第一章 问题的提出第8页
第二章 合作学习的内涵第8-11页
    2.1、关于合作学习内涵的界定第8-9页
    2.2、合作学习的类型第9-10页
    2.3、合作学习的内涵与特征第10-11页
第三章 合作学习的主要模式第11-15页
    3.1、国外关于合作学习的主要模式第11-13页
    3.2、国内关于合作学习的主要模式第13-15页
第四章 中学数学课堂教学中合作学习的分组策略及适用条件第15-23页
    4.1、分组策略第15-17页
    4.2、合作小组保持的时间第17页
    4.3、合作学习课堂教学环境的设计第17-19页
    4.4、合作学习的适用条件及相应的内容第19-23页
第五章 中学数学课堂教学中合作学习的教学目标及教学内容的设计第23-30页
    5.1、教学目标的设计第23页
    5.2、教学内容的设计第23-30页
第六章 中学数学课堂教学中如何有效地开展合作学习第30-37页
    6.1、提高学生在数学课堂中进行合作学习意义的认识第30-32页
    6.2、培养学生良好的合作技能第32-37页
第七章 合作学习的评价第37-41页
    7.1、采用发展性评价理念第37页
    7.2、尊重个体差异的基础上的多元评价第37-41页
第八章 合作学习教学实施后的效果分析及其解决策略第41-45页
    8.1、合作学习教学实施后取得的成绩第41-43页
    8.2、合作学习教学实施后存在的问题第43页
    8.3、对存在问题的解决办法及策略第43-45页
附录第45-53页
主要参考文献第53-56页
致谢第56页
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