情绪调节是个体为了达到某种目的,通过一定的策略和机制,对情绪反应进行监控、评估、调节,改变情绪反应的强度、持久度等特征的过程。情绪调节的发展在儿童早期社会情绪发展过程中起着非常重要的作用,并且与儿童自我控制和自我调节的发展之间存在深刻的内在联系,对儿童的后续发展有着深远的影响。本研究使用了两种不同的研究方法,探究了学龄前儿童在不同情境中,针对不同性质情绪的情绪调节策略使用特点,同时关注了儿童情绪调节认知的发展趋势。研究一中,采用了故事情境法,在前人类似研究和对儿童进行访谈的基础上设计了六个故事情境,设置人际情境和非人际情境,激发儿童的正性情绪和负性情绪。随机抽取被试93人(3岁、4岁、5岁各30人左右),探究了儿童对不同性质情绪的情绪调节策略及情绪调节认知特点,以及儿童在不同情境中的情绪调节策略使用特点。研究二,使用了观察研究方法,随机抽取被试63人(3岁、4岁、5岁各20人左右),在相对自然的情境中,研究儿童面对负性情绪时的情绪调节策略使用特点。研究结果发现：首先,儿童情绪调节策略的使用在3岁至5岁间有显著的发展。消极情绪调节策略的使用显著减少,而积极情绪调节策略的出现频率则呈现增加趋势。其次,儿童对情绪调节策略的认知与他们的实际情绪调节能力并不匹配,儿童对情绪调节策略的认知好于他们在实际生活中的应用。第三,儿童对情绪调节策略的使用会受到所处情境特点的影响。第四,儿童对情绪调节原因和结果的认知在3岁到5岁之间均有显著的发展。
