情境式教学法在对外汉语教学中的应用--以曼谷奇暹罗中学初一年级为例

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本文是有关于情境教学法在泰国中学汉语课堂上的应用研究,重点就如何将情境教学法应用于汉语课堂、营造汉语教学氛围、创造学习汉语环境等问题展开论述。同时,结合泰国“快乐学习”的教育理念,以情境式课堂教学为载体,选取泰国奇暹罗中学作为具体研究实例,根据建构主义理论、费厄斯坦的中介作用理论以及外语学习动机理论,设计适用于泰国中学生的情境式汉语课堂教学的教学方案。同时,细致介绍此种教学方案在具体教学中的实施过程,仔细调查、分析实施效果,以真正的教学实践来验证泰国中学汉语课堂情境式教学的科学性和合理性,并在实践中不断完善此教学方法。实践证明,“情境式教学法”对于增加学生学习汉语的兴趣、体验汉语课堂的快乐,提高汉语学习效率都是大有裨益的。笔者从理论与实践两个层面对情境式汉语课堂进行系统分析,探索其特征,大胆建构了情境式汉语课堂在教学实践中的具体应用。研究结果表明情境式汉语课堂能帮助提高学生的汉语成绩,同时,问卷调查结果显示学生对情境式汉语课堂也很喜欢。本文试图运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法来进行阐述,目的在于为泰国中学汉语教学法的研究提供一个实证案例。
摘要第3-4页
Abstract第4页
第一章 绪论第7-13页
    第一节 选题的意义第7-8页
    第二节 相关研究成果综述第8-12页
        一、国外情境教学法的研究及发展第8-9页
        二、国内情境教学的研究第9-11页
            (一) 对外汉语教学界相关教学法研究与现状第9-11页
            (二) 英语情境教学法的研究第11页
        三、预期目标第11-12页
    第三节 研究方法第12-13页
第二章 相关教学法、理论及背景分析第13-19页
    第一节 奇暹罗中学概况以及汉语教学历史背景第13-14页
    第二节 相关教学法选取意义、概念及理论基础第14-19页
        一、教学设计背景分析第14-16页
            (一) 教学任务分析第15页
            (二) 研究重点第15页
            (三) 研究难点第15页
            (四) 学习者特点分析第15-16页
        二、情境式教学相关概念第16-17页
            (一) “情境”的含义第16页
            (二) 情境式教学法第16-17页
        三、情境式教学的理论基础第17-19页
            (一) 费厄斯坦中介作用理第17页
            (二) 建构主义论观点第17-18页
            (三) 外语学习的动机理论第18-19页
第三章 曼谷奇暹罗中学处一年级课堂情境式教学的教学策略及实施第19-42页
    第一节 教学的具体实施第19-34页
        一、新课导入第19页
        二、教学设计的具体方案第19-32页
            (一) 教学的具体内容第19-25页
            (二) 引入课文第25页
            (三) 生词第25-29页
            (四) 课文第29页
            (五) 词语用法第29-31页
            (六) 课堂表演第31页
            (七) 教师总结第31-32页
            (八) 布置作业第32页
        三、情境教学法中的“境”第32-34页
    第二节 教学后的自我评估与理论反思第34-42页
        一、教案方面第34-35页
        二、学生方面第35-42页
            (一) 实验班:教学法改进前第35-36页
            (二) 学生上半学期汉语学习问卷调查第36-37页
            (三) 教学改进后第37-39页
            (四) 实验班:教学方法改进后第39-42页
结语第42-44页
参考文献第44-45页
致谢第45页
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