信息技术课程性质决定了信息技术教师是中学教师群体中的一个特殊人群,他们普遍存在职业倦怠现象,尤其表现在低成就感上。众多学者呼吁社会、学校和教师个人都应采取积极对策来缓解中学信息技术教师的职业倦怠。新课程改革的推进对于每一位信息技术教师而言,都将面临职业生涯中的一次重大挑战。帮助信息技术教师做好职业生涯规划和管理成为了一项重要的工作。目前,国内外学者对教师职业生涯管理的研究主要集中在教师职业生涯发展阶段及影响因素的描述上,鲜见有对中小学教师职业生涯管理的论述,更没有对中学信息技术教师职业生涯发展的研究。本研究通过借鉴企业职业生涯管理理论和实践经验以及发达国家教师职业生涯管理实践经验,结合中学信息技术课程的历史沿革和实践探索,分析了目前信息技术教师的职业生涯管理存在的问题及原因,并为其职业生涯管理提供对策、措施及方案。研究中首先通过文献分析法对本研究的背景和意义以及相关理论进行了阐述,并对相关概念做了界定;其次,设计了信息技术教师职业生涯管理的调查问卷和访谈提纲,在山东、浙江等地进行了大范围调查,通过对调查结果的统计分析,了解到目前中等学校领导和信息技术教师已经意识到进行职业生涯管理的重要性,同时发现了目前存在的主要问题,如社会和政府缺乏完善的制度,学校组织管理教育体系缺失,信息技术教师本身缺乏科学的管理方法等方面;再次,针对信息技术教师的现状,借鉴企业中的职业生涯管理模型,构建了适合信息技术教师的职业生涯管理模型;最后,从社会、学校、教师个人三个方面提出了促进信息技术教师职业生涯发展和有效管理的策略。笔者认为,社会和政府要正确对待信息技术教师并健全教师法制体系,强化教师法制的执行力度,应该建立与职业生涯管理相适应的人本管理理念与机制;学校组织要建立科学的薪酬管理体制和保障体制,建立完善的教师职业生涯管理系统并掌握信息技术教师职业生涯各个阶段具体的组织职业生涯管理方法;中学信息技术教师个体需要树立起职业生涯管理的意识并掌握职业生涯各个阶段自我职业生涯管理的具体方法。本研究的创新主要体现在将职业生涯管理的理论与实践引入中学教师管理之中,既拓宽了职业生涯管理理论的研究范围,同时也丰富了中学教师管理的研究领域,为中学信息技术教师的管理提供了一种新的管理理念与方法。另外,职业生涯管理理论是沟通教师管理理论与实践的一个中介,它为中学管理者提供了一种有效的动态管理模式。
