作为有宋一代的代表性文学,宋词具有独特的形体美、和谐的声律美、动人可感的形象美和深隐感伤的情思美等丰富的美育资源。此外,宋词有其独特的文体特征,不只表现在体式、句式、章法、格律等外在形式上,还表现在宋词的内在特质上。具体到高中宋词教学中,教师不仅需要充分利用宋词所蕴含的美育因素,引导学生全身心地沉浸在词作所呈现的艺术境界中,使其审美能力得到发展,审美体验趋于丰富,进而“形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味”①,而且还需要引导学生认识到宋词区别于其他古典诗歌的独特之处,包括外在形式的独特和内在特质的独特。然而目前的高中宋词教学现状却不尽如人意:教师以灌输知识为主,没有教出宋词的美感,且没有深入到宋词的内质教出宋词的特色。那么如何在宋词的美感与宋词的特色之间寻求平衡,这成为笔者迫切想要解决的问题。本文以人教版高中语文必修四宋词单元为例,将《普通高中语文课程标准(2017年版)》和审美教育理论作为理论依据,分析了目前高中宋词教学的现状及存在问题,之后基于教学现状,确立了以宋词的内质,即深隐曲折之美,幽细感伤的情思之美和阴柔美为高中宋词审美教学的基础,最后提出了基于宋词内质的审美教学策略,以期寻求宋词美感与词体特色的平衡。本文共有五个部分:第一部分是绪论部分。首先叙述了本选题的研究缘起,一是出于自己对宋词的喜爱,二是出于自己在教育实习中对高中宋词教学现状的思考:想让我们高中宋词教学既能教出宋词的美感,又能教出宋词的特色;其次从宋词审美教学的研究、未词内质的研究和从宋词内质出发进行宋词审美教学的研究这三方面对相关文献进行了综述;最后叙述了本文在学术方面的创新之处和所使用的研究方法。第二部分是高中宋词审美教学的理论依据和价值分析。首先界定了与本论文相关的重要概念,接着以人教版高中语文必修四为例,着重对宋词单元选篇展开梳理,之后对本文的理论基础《普通高中语文课程标准(2017年版)》和审美教育理论进行了阐述,其中不只阐述到理论的基本内涵和观点,还阐述到该理论在实践层面对高中宋词审美教学的具体启示,最后从宋词的语言、形象和情感层面出发来对高中宋词审美教学的价值意义进行了分析。第三部分是高中宋词教学现状调查及存在问题的归因分析。笔者对西安地区和宝鸡地区的四所学校进行了调查,发现目前高中宋词教学中教师普遍以灌输知识为主,没有教出宋词的美感且没有深入到宋词的内质进行教学;于此同时,学生觉得宋词课堂没什么意思,参与度比较低,而且缺乏深入学习宋词的良好习惯。之后,笔者就调查现状中存在的问题进行了教师层面和学生层面的归因分析。第四部分是笔者针对目前高中宋词教学中出现的问题,确立了以宋词的内质,即深隐曲折之美,幽细感伤的情思之美和阴柔美为高中宋词审美教学的审美基础,对此进行了详细阐述。第五部分探究了基于宋词内质的高中宋词审美教学策略。笔者分别从注重吟诵、感受意境、把握抒情主人公形象和诗词对比这四方面出发引导学生感受与领略宋词的内质之美,试图在教学中寻求宋词美感和词体特色的平衡。
