新的地理概念是在现有地理概念的基础上构建起来的。高中地理新课程标准指出:“充分开发、合理利用地理课程资源,对于丰富地理课程内容,增强地理教学活力,具有重要意义”。随着新一轮课程改革的深化,开发与地理课堂紧密结合的新概念课程资源,并采用案例分析的方法使具体地理问题简单化、生活化,有助于学生理解生活中的地理现象、处理生活中的实际地理问题,达成在实践中落实“学生学到对生活有用的地理知识”的课标理念。同时,结合地理新概念进行教学,能拓宽学生知识面,使学生了解地理前沿,让学生意识到地理的适用性和广泛存在性,使学生专心致志学习地理,最终达到促进学生地理学习进步的效果。海绵城市建设基于传统城市建设基础之上。相对于传统城市,海绵城市是一种有利于城市生态、经济和社会可持续发展的新型城市观。本文以海绵城市为例提出地理新概念教学的案例应用,将海绵城市与水循环、水资源合理利用、自然地理环境的整体性、城市化、可持续发展及南水北调等地理教学过程相结合,探究地理新概念案例教学法的有效性。通过地理新概念在教学中的实施,使学生树立科学的自然发展观和生态城市观,培养学生的地理核心素养。在教学改革、地理新课程标准、学情理论及教育心理学理论的研究基础上开展相关调查研究,发现将新概念课程资源运用于地理教学中在促进学生地理学习、培养学生地理核心素养等方面意义重大,但国内外对新概念教学的研究很少。因此,本文在界定新概念地理课程资源和海绵城市两个核心概念基础之上做了海绵城市与人教版高中地理教材的内在关联研究;同时归纳了近年地理高考试题中出现的新概念名词,对出现新概念名词的高考试题做出简要分析,对与海绵城市有关的高考试题做了详细分析;并将海绵城市应用到教学案例设计中,设计了海绵城市与人教版高中地理教学相结合的具体教学案例设计;接下来针对新概念资源应用于地理教学提出相关教学建议;最后概述了本文研究的主要结论,列出了本文研究的不足之处及对新概念地理教学的展望。
