句子是基本的语言单位,也是涵盖内容最为丰富的教学单位之一。它既呈现了词、短语的使用规律,又包含了汉语的语法点,有的句子还具有语篇功能。句式是依据句子的局部特征归纳出来的。在对外汉语教学中,句式的教学是最基本且最重要的内容,它涉及到词、短语的功能,语法点的编排、课文的呈现等。在现行通用的教材中,无论是针对留学生如何应对HSK考试的教材,还是以提高留学生汉语的某种能力为目标的教材,语法大部分都是直接以句式的形式展现给留学生的。因此,从对外汉语教学的角度讲,句式教学是一个重点内容。从留学生学习汉语的角度考虑,句式的学习直接影响到学生的口语和书面表达,影响到他们对汉语的掌握程度和运用程度。所以,留学生能否正确运用所学句式是衡量我们对外汉语教学的一项重要标准,教什么、怎样教,就显得尤为重要。从留学生的学习情况来看,虚词是他们学习的难点,含有虚词的句式也就成为学习的重点,如“一边A一边B”就是这样一个含有虚词的对称句式。众所周知,动词是汉语词类里面最为活跃的一类词,而句式“一边A一边B”总是和动词或动词短语分不开的,所以句式“一边A一边B”在日常生活中出现的频率也较高。本文分析了大量语料,发现留学生在使用这个句式时出现的偏误比较多,发现句式“一边A一边B”中A和B的的内部结构、A与B之间的关系,尤其是B的成分情况较为复杂。本文从历时和共时两个方面对句式“一边A一边B”进行深入地探讨和研究。首先从纵向考察词语“边”、“一边”在古典文献中出现的情况,探索句式“一边A一边B”的历时演变过程；继而应用语法的三个平面理论从横向分析句式“一边A一边B”的句法结构、语义、语用环境等；最后把研究结论应用于分析这个句式的偏误成因,对教学提出可行的参考意见和建议。本文这样做的目的,是为了对句式“一边A一边B”作一个更为准确、深入、全面、详尽的解释。第一部分是绪论,主要陈述选题的目的和意义、研究方法和理论框架、国内外的研究现状。第二部分从历时的角度对句式“一边A一边B”的形成过程进行考察,探索“一边”的语法化过程及句式“一边A一边B”的历时演变过程。第三部分运用语法的三个平面理论对句式“一边A一边B”进行句法、语义、语用的探究,阐述各种因素对B的限定作用,同时把句式“一边A一边B”与体助词“着”、“了”、“过”的共现情况作出归纳,与其他容易混淆的句式进行简要的比较分析。第四部分分析留学生在使用句式“一边A一边B”时出现的偏误,并找出偏误的原因,根据前文的研究结果提出教学建议和意见。第五部分是小结,归纳总结全文内容。
