1935年10月，中央红军经过艰苦卓绝的万里长征到达陕北后，国内政治形势发生了剧烈变化。由于日本帝国主义肆意扩大侵略，中国人民与日本帝国主义的民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。而此时，大量优秀的抗日干部极其缺乏，因此，党中央决定创办大学，为前线输送优秀人才。1936年6月，中国人民抗日红军大学在瓦窑堡创建。1937年1月，“红大”迁至延安，改名为中国人民抗日军政大学（以下简称抗大）。抗大(总校)从1936年6月至1945年8月共办了八期，收学员两万九千余人。此外，为加强敌后干部的培养教育，抗大除总校外还在敌后抗日根据地先后建立了14所分校。九年多来，抗大培养了十几万名抗日骨干，为抗日战争做出了重要的贡献。抗大特别注重对学员进行道德教育，注重将道德教育渗透到学员生活的各个层面，并强调将其转化成了学员的实际行动。这种教育的结果表现为抗日将士有坚定的革命信念，在战场上英勇杀敌，在生活中恪守艰苦奋斗的优良传统。笔者认为，对抗大的道德教育进行研究，将会为当代社会的道德建设提供一定的参考和借鉴。本文的研究主要分为两大部分，第一部分是在简要介绍抗大基本情况的基础上，分析了抗大道德教育实施的背景，进而归纳呈现了抗大进行道德教育的主要内容：即共产主义信念教育、集体主义教育、劳动教育、纪律教育和艰苦奋斗教育等；在此基础上，研究探讨了抗大道德教育的主要方法：说理教育、榜样示范、陶冶教育、实际锻炼、自我教育。第二部分是对抗大道德教育的客观评价。笔者认为，抗大道德教育的内容、方法符合道德教育的规律，具有一定的科学性和实践性；它正确把握时代特征；注重道德教育的渗透作用；强化教育同生产劳动的结合。抗大为培养大批优秀抗日干部做出了巨大的贡献，具有深远的历史意义和现实意义。
