合作学习在中专护理专业英语口语教学中的应用研究

合作学习论文 中专英语口语教学论文 合作意识与合作技能论文
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合作学习是以异质小组为基本组织形式,以小组评价和奖励为依据,突出多边互动,促进全体学生合作意识与合作技能的发展,提高学生认知水平为目标的教学策略体系。 在中专英语教学中开展合作学习能够发展学生的综合语言运用能力,增加学生参与课堂教学的机会,真正体现学生的主体地位,使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、自主学习能力及提高跨文化交际意识的过程。 本研究着眼于合作学习与中专护理专业英语口语教学的结合,其目的是通过对中专护理专业英语口语教学现状以及未来社会护理职能转换的分析,探讨口语教学的新模式,让口语教学真实化和社会化,使学生在合作学习过程中,提高英语口头交际能力。 本实验选取我校护理专业二年级两个班的学生为研究对象,采用准实验和问卷调查相结合的方法,实施了中专护理专业英语口语教学合作学习。在研究过程中,我们构建了有效且易于操作的合作学习课堂教学模式,建立了合作学习的教学与评价策略,形成了合作技能训练的有效方法,得出了以下几方面的结论:①在中专英语口语教学中采用合作学习能有效地提高我校护理专业学生学习英语的兴趣,改善学习态度。②在中专英语教学中运用合作学习能有效地提高我校护理专业学生的英语口语成绩。③运用合作学习能有效地促进我校护理专业学生合作意识和合作技能水平的发展。
中文摘要第5-6页
Abstract(英文摘要)第6页
目录第8-11页
第一章 引言第11-13页
    一、课题研究的目的与意义第11-12页
    二、研究方法第12页
    三、论文组织第12-13页
第二章 合作学习理论概述第13-27页
    一、国内外合作学习研究现状第13-17页
    二、合作学习概念的界定第17-18页
    三、合作学习的理论基础第18-22页
    四、合作学习的基本方法第22-24页
    五、合作学习的运行机理第24-25页
    六、合作学习小组与传统学习小组的区别第25-27页
第三章 英语口语教学第27-35页
    一、英语口语教学的发展及理论依据第27-29页
        (一) 英语口语教学的发展第27页
        (二) 英语口语教学的理论依据第27-29页
    二、英语口语教学的重要意义第29-30页
    三、英语口语教学中的几对关系第30-32页
        (一) 口语和书面语的关系第30-31页
        (二) “准确”与“流利”的关系第31-32页
    四、传统英语口语教学中存在的问题第32-35页
        (一) 学生“跨文化”知识的缺乏第32-33页
        (二) 英语口语课堂中的纠错第33-35页
第四章 合作学习与英语口语教学整合的研究第35-41页
    一、合作学习有利于英语口语课堂环境的创设第35-37页
    二、合作学习为性格内向和外向的学习者提供施展才能的平台第37-38页
    三、合作学习有助于语言习得第38-41页
第五章 中专学校英语口语教学现状分析第41-50页
    一、我国中专学校英语口语教学现状第41-42页
    二、我校英语口语教学现状第42-47页
        (一) 教材分析第42-43页
        (二) 教学大纲分析第43-44页
        (三) 学生英语口语成绩差的原因第44-47页
    三、未来社会对护理人员的要求第47-50页
        (一) 护士过去的角色第47-48页
        (二) 护士未来的角色第48-50页
第六章 中专护理专业英语口语教学合作学习实验研究第50-67页
    一、实验的缘由第50页
    二、研究的内容第50页
    三、研究方法的设计第50-51页
    四、实验方法和步骤第51-52页
    五、英语口语合作学习的基本模式第52-55页
    六、合作学习的分组第55页
    七、合作学习的评估第55-57页
    八、合作学习运用于英语口语课堂教学的案例第57-61页
    九、实验结果与分析第61-65页
    十、结论第65-67页
第七章 英语口语合作学习的教学反思第67-71页
    一、合作学习对英语教学的启示第67-68页
    二、合作学习过程中存在的问题及对策第68-70页
    三、有待进一步研究的几个问题第70-71页
参考文献第71-77页
后记第77-78页
附录1 合作学习小组调查问卷第78-80页
附录2 中专生合作意识与合作技能现状问卷调查表第80-82页
附录3 中专生学习英语兴趣与态度调查表第82-84页
附录4 合作学习小组合作过程评分标准第84页
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