课前预习是课堂教学的前奏,是指学生在语文教师的指导下,课前独立进行读书、思索、解决字词、课文背景等基础性的问题,并对在阅读中产生的质疑做好记录。在学习过程中,学生作为学习行为的主体,课前预习可以培养学生的自主学习能力。长期以来,我们语文课堂效率低下,已经严重影响语文教学进度,究其原因,把时间浪费在基础性、难度低的知识点是主要原因之一,要提高学习效率,我们应该在解决学生在语文课前预习中的困惑上下功夫。“良好的开端,是成功的一半。”因此,认真做好课前预习是提高学生语文成绩的奠基石。语文课前预习的高效进行,不仅需要学生自己对于语文课前预习的重要性有正确的认识,还需要家长的有效监督和老师的科学指导。预习之于整个学习过程,能够承上启下,学生在温习旧知识的过程中对新知识的重难点有一定的了解,这样在课堂教学中,能够更好地理解教师的讲授,更好地掌握新知识的重点。在目前的语文教学中,对于语文课前预习方面存在着诸多这样那样的问题,导致整个语文教学难以跟上进度安排,或者说学生文学素养和语文水平难以令人满意。就目前看来,无论是教育界的研究学者或是一线教师都认为在在语文教学中存在着耗时多、成效低的问题。现代教育改革从各方面对语文教育进行了适度调整和规范,但对于课堂效率低下这一问题没能提出相应的解决方法。笔者认为,产生课堂效率低下的主要原因就是课前预习不到位,学生不能够做好课前预习或是说任课教师没能安排合理的预习计划。在一线教学中,存在个别教师对于课前预习的认识不够,仅单纯地注重课上时间的教授内容和形式。教师和学生的忽视和不重视都导致课前预习不能形成完整的体系或是流于形式,这样的教学改革必然不能够达到预期的效果和成绩。本论文通过对青岛市城阳第八中学学生语文课前预习的情况调查,分析出语文学科学习效率低下的原因,从课前预习角度入手,为提高语文学科学习效率提供指导建议,期望以点带面,全方位促进语文学科教学的和谐发展。通过学生的语文课前预习活动,使学生有疑,有问,有思,这将极大的提高学生的语文实践能力,更加有效地发挥语文作为工具性的功能。结合前人理论研究基础和一线教师在长期教学中形成的宝贵经验以及自身研究发现,构建出完整的课前预习方案,利用在校工作的机会,通过大量听课,观察并记录学生在语文课前预习方面的相关情况,通过与语文教师和学生谈话来了解他们的在课前预习环节存在的困惑。学好语文走出的第一步是课前预习,语文教师不能只注重课堂教学的研究,而轻视甚至忽视课前预习。目前学术界关于语文课前预习的研究大多停留在理论研究层面,缺乏有效的可操作的措施。本论文将通过调查研究,找到当前初中语文在课前预习环节存在的问题,探寻课前预习的应对策略,使学生在课前预习环节实现自主学习能力的提高,实现高效语文课堂。本文共分为5部分:第一部分引言主要就选题背景意义和思路方法进行介绍。第二部分是语文预习进行综述,主要涉及预习的相关概念和心理学基础。第三部分是对青岛城阳第八中学的语文预习进行调查并分析其存在的问题。第四部分是针对存在的问题提出的相应改进措施。第五部分是结合文章研究内容进行的总结。
