| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 导论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第7-10页 |
| 1.1.1 社会意识形态的交锋使当代大学生政治信念面临挑战 | 第7-9页 |
| 1.1.2 国际社会主义运动波澜起伏使当代大学生政治信念面临考验 | 第9页 |
| 1.1.3 加强当代师范大学生政治信念教育的现实意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 关于当代大学生政治信念的现状研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于当代大学生政治信念的研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.3 关于当代大学生政治信念教育的措施 | 第12-13页 |
| 1.2.4 关于不同群体大学生政治信念的研究 | 第13页 |
| 1.3 论文的创新点与难点 | 第13-14页 |
| 1.4 论文的结构 | 第14-15页 |
| 2 关于政治信念的理论概述 | 第15-22页 |
| 2.1 政治信念的一般理论 | 第15-17页 |
| 2.1.1 信念的含义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 政治信念的含义 | 第16-17页 |
| 2.2 政治信念的特点 | 第17-19页 |
| 2.2.1 主观性与客观性的统一 | 第17-18页 |
| 2.2.2 主导性与多样性的统一 | 第18-19页 |
| 2.2.3 稳定性与变迁性的统一 | 第19页 |
| 2.3 政治信念的功能 | 第19-21页 |
| 2.3.1 认识与提升功能 | 第19-20页 |
| 2.3.2 凝聚与导向功能 | 第20页 |
| 2.3.3 驱动与激励功能 | 第20-21页 |
| 2.4 政治信念教育的理论解释 | 第21-22页 |
| 2.4.1 连续、强化理论 | 第21页 |
| 2.4.2 非政治影响理论 | 第21页 |
| 2.4.3 个体性格结构理论 | 第21-22页 |
| 3 当代师范大学生政治信念现状调查及主要影响因素分析 | 第22-39页 |
| 3.1 当代师范大学生政治信念现状调查概述 | 第22-24页 |
| 3.1.1 研究类型及思路 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法与技术 | 第22页 |
| 3.1.3 概念操作化与抽样 | 第22-24页 |
| 3.2 当代师范大学生政治信念现状调查结论 | 第24-34页 |
| 3.2.1 政治认知方面 | 第24-28页 |
| 3.2.2 政治情感方面 | 第28-31页 |
| 3.2.3 政治行为倾向方面 | 第31-34页 |
| 3.3 影响当代师范大学生政治信念的主要因素分析 | 第34-39页 |
| 3.3.1 政治经济因素 | 第34-35页 |
| 3.3.2 多元文化因素 | 第35-36页 |
| 3.3.3 师范生思想政治教育因素 | 第36-37页 |
| 3.3.4 早期经验与角色期待因素 | 第37-39页 |
| 4 当代师范大学生政治信念教育策略 | 第39-51页 |
| 4.1 当代师范大学生政治信念教育的基本原则 | 第39-41页 |
| 4.1.1 正确导向原则 | 第39-40页 |
| 4.1.2 以人文本原则 | 第40页 |
| 4.1.3 综合实践原则 | 第40-41页 |
| 4.2 当代师范大学生政治信念教育的对策 | 第41-51页 |
| 4.2.1 明确政治信念教育的分层目标 | 第41-43页 |
| 4.2.2 丰富政治信念教育内容 | 第43-46页 |
| 4.2.3 改进政治信念教育方式 | 第46-48页 |
| 4.2.4 强化政治信念教育队伍建设 | 第48-49页 |
| 4.2.5 改善政治信念教育环境 | 第49-51页 |
| 5 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录:作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录、科研情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
