基于绩效技术的中小学教师教育技术培训模型研究
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近几年来,教育信息化成为了基础教育改革的重点和热点,而教师教育技术能力水平的提高是实现教育信息化的关键。为此,教育部于2004年试行了《中小学教师教育技术能力标准》,并依据此标准开展了全国范围内的具有强制性质的中小学教师的全员教育技术培训[1]。然而在各地大大小小的中小学教师的教育技术培训中,也暴露出了不少问题,培训内容与实际教学脱节、培训模式整齐划一、培训效果持续时间短等等,严重影响了培训的绩效。目前,绩效技术成为了多学科交叉研究的热门课题。它是指应用系统的方法,通过对目标和行为的分析、设计、开发、实施、管理和评价,以达到工作业绩最大化的技术。[2]近几年来,在商业、企业等营利性组织培训领域得到了成熟应用。本论文尝试将绩效技术引入到中小学教师的教育技术培训中,以期能分析和解决目前中小学教师教育技术培训的“投入—产出”失衡现状,提高培训绩效。本论文研究的主要内容共有五个部分。第一部分,阐述研究的背景、现状、目的、意义、主要内容和研究方法。第二部分,通过文献调研,了解并阐述绩效技术的相关概念、发展历史、特性,介绍几种绩效技术基本模式。第三部分,通过问卷调查、实地考察和座谈的方式,调查分析中小学教师的教育技术能力水平、教育技术应用现状及教育技术培训现状,针对中小学教师教育技术培训的特点,论证绩效技术应用于中小学教师的教育技术培训的可行性。第四部分是论文的主要部分,从绩效分析、原因分析、干预措施的选择设计、干预措施的实施改革和评价五个环节,设计出绩效技术应用于中小学教师教育技术培训的模型。具体思路为:首先通过组织分析掌握组织实际的绩效状态,确定组织期望的绩效状态,对比分析,找出两者之间存在的差距;对产生差距的原因进行分析,找出影响绩效改进的因素;在前两步分析结果的基础上选择并设计出绩效干预方案;接下来实施绩效干预方案,在方案实施的同时进行组织变革;最后对培训的各个环节以及培训的效果进行评价。第五部分,论文总结、研究的不足及下一步工作。
摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 绪论 | 第8-13页 |
第一节 研究背景 | 第8-9页 |
一、 教育信息化的推进,对中小学教师教育技术能力有了更高的需求 | 第8页 |
二、 绩效技术的发展完善,对教育技术培训起到了很好的借鉴作用 | 第8页 |
三、 信息技术的发展为绩效技术的应用提供了有利条件 | 第8-9页 |
第二节 研究现状 | 第9-11页 |
一、 国外研究现状 | 第9页 |
二、 国内研究现状 | 第9-11页 |
第三节 研究内容和方法 | 第11-12页 |
第四节 研究目的和意义 | 第12-13页 |
一、 研究目的 | 第12页 |
二、 研究意义 | 第12-13页 |
第二章 绩效技术概述 | 第13-17页 |
第一节 相关概念的阐述 | 第13-14页 |
一、 绩效技术 | 第13-14页 |
二、 研究对象范围 | 第14页 |
第二节 绩效技术的特性 | 第14-15页 |
一、 整体性 | 第14页 |
二、 程序性 | 第14页 |
三、 效益性 | 第14-15页 |
四、 应用性 | 第15页 |
五、 合作性 | 第15页 |
第三节 绩效技术的基本模式 | 第15-17页 |
第三章 影响中小学教师教育技术培训绩效的因素解析 | 第17-32页 |
第一节 绩效技术应用于中小学教师教育技术培训的可行性分析 | 第17-18页 |
一、 绩效技术追求效益最大化,并且在企业培训领域得到了成熟应用 | 第17页 |
二、 绩效技术和教师的教育技术培训的目的都是为了提高组织绩效 | 第17页 |
三、 基于绩效技术的培训能解决一般培训不能解决的问题 | 第17-18页 |
第二节 中小学教师教育技术培训现状的调查分析 | 第18-28页 |
一、 问卷的设计与发放 | 第18页 |
二、 数据的统计与分析 | 第18-26页 |
三、 问卷总结 | 第26-28页 |
第三节 中小学教师教育技术培训过程的绩效分析 | 第28-30页 |
一、 意识与态度 | 第28-29页 |
二、 知识与技能 | 第29页 |
三、 应用与创新 | 第29-30页 |
四、 社会责任 | 第30页 |
第四节 影响中小学教师教育技术培训绩效的原因分析 | 第30-32页 |
一、 知识与技能 | 第30-31页 |
二、 内在能力 | 第31页 |
三、 外部因素 | 第31-32页 |
第四章 中小学教师教育技术培训绩效干预方案的设计与实施 | 第32-36页 |
第一节 干预方案的选择与设计 | 第32-34页 |
一、 干预方案的选择 | 第32-33页 |
二、 干预方案的设计 | 第33-34页 |
第二节 干预方案的实施与组织变革 | 第34-36页 |
一、 干预方案的实施与变革 | 第34-35页 |
二、 干预方案实施与变革可能遇到的困难 | 第35-36页 |
第五章 中小学教师教育技术培训的绩效评价 | 第36-42页 |
第一节 评价方法的选择 | 第36页 |
第二节 评价标准量表的设计、制定 | 第36-40页 |
一、 问卷的设计 | 第36-37页 |
二、 问卷的内容及结果统计 | 第37-40页 |
第三节 评价方案的实施 | 第40-42页 |
一、 形成性评价 | 第40页 |
二、 总结性评价 | 第40-41页 |
三、 证实性评价 | 第41页 |
四、 元评价 | 第41-42页 |
第六章 结论与展望 | 第42-44页 |
第一节 研究结论 | 第42-43页 |
第二节 研究的不足与期望 | 第43-44页 |
一、 研究的不足 | 第43页 |
二、 研究展望 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
附录 日照市中小学教师教育技术培训现状调查问卷 | 第46-49页 |
附表 日照地区中小学教师教育技术培训绩效评价量表 | 第49-52页 |
致谢 | 第52页 |
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