小学新班主任胜任力研究

小学新班主任论文 胜任力论文 现状论文
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中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
一、绪论第10-27页
    (一)选题缘由第10-12页
        1.小学生健康的身心发展需要高胜任力的班主任第10-11页
        2.班主任培训的缺失第11-12页
        3.以往研究的漏洞第12页
    (二)研究意义第12-13页
    (三)核心概念界定第13-15页
        1.班主任第13页
        2.新班主任第13-14页
        3.胜任力第14页
        4.小学班主任胜任力第14-15页
    (四)文献综述第15-22页
        1.关于班主任的研究第15-16页
        2.关于小学班主任的研究第16-18页
        3.关于胜任力的研究第18-19页
        4.关于班主任胜任力的研究第19-21页
        5.关于小学班主任胜任力的研究第21-22页
    (五)研究任务及思路第22-23页
    (六)研究方法第23-24页
        1.文献研究法第23-24页
        2.问卷调查法第24页
        3.访谈调查法第24页
    (七)理论基础第24-27页
        1.胜任力理论--冰山模型第24-25页
        2.教师职业生涯周期理论第25-27页
二、班主任工作胜任力内涵及胜任具体指标第27-37页
    (一)优秀班主任具有的胜任力特征第27-33页
    (二)班主任胜任力的内涵及胜任具体指标项第33-37页
        维度一:知识第34页
        维度二:技能第34-35页
        维度三:社会角色第35页
        维度四:自我概念第35页
        维度五:特质第35-36页
        维度六:动机第36-37页
三、小学新班主任胜任力现状第37-54页
    (一)调查过程第37-38页
        1.问卷编制第37页
        2.调查对象第37页
        3.问卷发放与回收第37-38页
    (二)问卷分析第38-54页
        1.问卷的信度检测第38页
        2.问卷的效度检验第38-39页
        3.胜任力各类别之间的相关性检测第39-40页
        4.问卷总体分析第40-42页
        5.问卷各维度调查统计第42-49页
        6.问卷的差异性分析第49-53页
        7.问卷分析总结第53-54页
四、小学新班主任低胜任力问题及成因分析第54-62页
    (一)主管部门不同,职前培养、职后工作“脱节”第54-55页
    (二)培训机制不健全,岗前培训效率低第55-56页
    (三)缺乏师资和动员,班主任选拔无标准第56-58页
    (四)学校领导认识不足,校级培训工作不到位第58-59页
    (五)工作压力大,新班主任缺乏积极性第59-61页
    (六)新班主任发展意识淡薄,缺乏合理的职业规划第61-62页
五、新班主任胜任力提升途径第62-70页
    (一)教育行政部门应加强职前与职后培训第62-63页
        1.加强职前培养第62页
        2.加强职后培训第62-63页
    (二)学校应为班主任成长提供帮助第63-67页
        1.加强新班主任的选拔第63-65页
        2.加强新班主任的培养第65-66页
        3.完善新班主任的评价第66-67页
    (三)班主任自身要积极参与成长第67-70页
        1.扎实自身的学科专业知识与教学技能第67页
        2.加强自身的理论基础学习第67-68页
        3.改变自己的教育观念第68页
        4.注意工作规划与积累第68-70页
参考文献第70-73页
附录一:访谈提纲第73-76页
    (一)对小学优秀班主任的访谈第73-74页
    (二)对胜任力较低的新班主任的访谈第74-75页
    (三)对学校领导的访谈第75-76页
附录二:调查问卷第76-79页
    小学新班主任胜任力调查问卷第76-79页
致谢第79页
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