小学高年级作文教学现状调查及对策研究--基于锦州市X小学的调查

小学高年级论文 作文教学论文
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摘要第4-5页
abstract第5页
导言第12-20页
    (一)选题依据第12-13页
        1.理论依据第12页
        2.实践依据第12-13页
    (二)文献综述第13-18页
        1.国内关于小学高年级作文教学的相关研究第13-16页
        2.国外关于小学高年级作文教学的相关研究第16-18页
    (三)核心概念界定第18-19页
        1.作文教学第18页
        2.小学高年级作文教学第18-19页
    (四)研究方法第19-20页
        1.文献研究法第19页
        2.问卷调查法第19页
        3.访谈调查法第19页
        4.案例研究法第19-20页
一、小学高年级作文教学现状调查与分析第20-28页
    (一)调查目的第20页
    (二)调查对象的选取第20页
    (三)调查的基本内容第20-21页
    (四)调查的统计与分析第21-28页
        1.小学高年级学生作文学习统计与分析第21-24页
        2.小学高年级教师作文教学统计与分析第24-28页
二、小学高年级作文教学存在的问题第28-32页
    (一)作前:作文教学素材积累不足第28-29页
        1.教师教学素材局限于课本第28页
        2.教师未能为学生提供充足的作前情感体验第28-29页
        3.教师组织学生开展的日常练笔不足第29页
    (二)作中:作文指导方法单一第29-30页
        1.教师作文示范缺乏第29页
        2.教师缺少“巧命题”第29-30页
        3.学生阅读与说、写训练结合不足第30页
    (三)作后:作文评改过程简单化第30-32页
        1.作文评语模式化第30-31页
        2.作文修改单一化第31页
        3.作文讲评互动性不强第31-32页
三、小学高年级作文教学存在的问题的成因分析第32-36页
    (一)教师的作文教学素养有待提升第32-33页
        1.教师作文教学素材脱离学生生活实际第32页
        2.教师不注重培养学生观察力和想象力第32-33页
        3.教师没有纠正学生不良习作习惯第33页
    (二)传统教学资源,满足不了作文教学破旧立新的需求第33-34页
        1.传统教学资源开发,满足不了作文教学内容破旧立新第33页
        2.传统教学资源整合,满足不了作文教学形式破旧立新第33-34页
    (三)作文教学脱离学生学情,作文教学指导针对性不强第34-36页
        1.教师对作文构思指导针对性不强第34页
        2.教师教学模式忽略了学生成长规律第34-35页
        3.教师没有重视培养学生的作文应需能力第35-36页
四、改善小学高年级作文教学的对策第36-47页
    (一)创建“活动——体验——练笔”形态的作文素材积累模式第36-39页
        1.开发作文真实素材源头——丰富多彩的活动第36-38页
        2.塑造作文感情素材的灵魂——情感体验第38页
        3.奠定作文语言素材基石——日常练笔第38-39页
    (二)践行“下水——巧命题——读写结合”的作文指导模式第39-41页
        1.作文示范指导小帮手——“下水”文第39-40页
        2.作文命题指导小秘方——“巧命题”第40-41页
        3.作文写作指导小妙招——读写结合第41页
    (三)完善“真实化、多样化和互动”相结合的作文评改模式第41-47页
        1.作文评语需真实化第41-43页
        2.作文修改方式可多样化第43-44页
        3.作文讲评凸显互动性第44-47页
结束语第47-48页
参考文献第48-51页
附录1第51-53页
附录2第53-55页
附录3第55-56页
致谢第56-57页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第57-58页
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