| 致谢 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 对外汉语教学汉语声调研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 本文的研究对象和目的 | 第11-12页 |
| 1.3 本文的理论基础及研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状及本文创新 | 第13-14页 |
| 第2章 韩国留学生双音节词声调测试设计 | 第14-16页 |
| 2.1 测试词表 | 第14-15页 |
| 2.2 测试对象 | 第15页 |
| 2.3 测试步骤及分析方式 | 第15-16页 |
| 第3章 双音节词声调听辨与发音测试结果分析 | 第16-56页 |
| 3.1 前位为阴平的双音节词声调组合 | 第16-26页 |
| 3.1.1 阴平+阴平 | 第16-18页 |
| 3.1.2 阴平+阳平 | 第18-20页 |
| 3.1.3 阴平+上声 | 第20-22页 |
| 3.1.4 阴平+去声 | 第22-24页 |
| 3.1.5 阴平+轻声 | 第24-26页 |
| 3.2 前位为阳平的双音节词声调组合 | 第26-36页 |
| 3.2.1 阳平+阴平 | 第26-28页 |
| 3.2.2 阳平+阳平 | 第28-30页 |
| 3.2.3 阳平+上声 | 第30-32页 |
| 3.2.4 阳平+去声 | 第32-34页 |
| 3.2.5 阳平+轻声 | 第34-36页 |
| 3.3 前位为上声的双音节词声调组合 | 第36-46页 |
| 3.3.1 上声+阴平 | 第36-38页 |
| 3.3.2 上声+阳平 | 第38-40页 |
| 3.3.3 上声+上声 | 第40-42页 |
| 3.3.4 上声+去声 | 第42-44页 |
| 3.3.5 上声+轻声 | 第44-46页 |
| 3.4 前位为去声的双音节词声调组合 | 第46-56页 |
| 3.4.1 去声+阴平 | 第46-48页 |
| 3.4.2 去声+阳平 | 第48-50页 |
| 3.4.3 去声+上声 | 第50-52页 |
| 3.4.4 去声+去声 | 第52-54页 |
| 3.4.5 去声+轻声 | 第54-56页 |
| 第4章 双音节词声调听辨与发音偏误总结 | 第56-65页 |
| 4.1 双音节词声调组合偏误情况 | 第56-59页 |
| 4.1.1 双音节词声调组合偏误数量统计 | 第56-57页 |
| 4.1.2 双音节词声调偏误分别为前位、后位的组合数量统计 | 第57-58页 |
| 4.1.3 双音节词声调组合主要调型偏误类型 | 第58-59页 |
| 4.1.4 双音节词声调组合主要调域偏误 | 第59页 |
| 4.2 双音节组合中前、后位音节声调偏误情况 | 第59-64页 |
| 4.2.1 各声调在前、后位音节时的偏误数量统计 | 第59-60页 |
| 4.2.2 各声调在前、后位音节时的具体偏误情况分析 | 第60-63页 |
| 4.2.3 阴平、阳平、上声、去声在双音节词听辨和发音中主要偏误的对应关系 | 第63页 |
| 4.2.4 双音节词声调组合中轻声的偏误情况 | 第63-64页 |
| 4.3 结论 | 第64-65页 |
| 第5章 偏误原因分析 | 第65-69页 |
| 5.1 母语负迁移 | 第65页 |
| 5.2 目的语干扰 | 第65-67页 |
| 5.2.1 顺向作用的组合 | 第66页 |
| 5.2.2 逆向作用的组合 | 第66-67页 |
| 5.3 教材的原因 | 第67-68页 |
| 5.3.1 教材对声调的训练安排不够 | 第67页 |
| 5.3.2 讲解笼统 | 第67-68页 |
| 5.4 教师的原因 | 第68-69页 |
| 第6章 教学建议 | 第69-74页 |
| 6.1 重视初级阶段留学生听辨能力的培养 | 第69页 |
| 6.2 非轻声组合的教学 | 第69-71页 |
| 6.3 轻声组合的教学 | 第71-72页 |
| 6.4 易混淆声调组合的教学 | 第72页 |
| 6.5 对对外汉语教师的建议 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-77页 |
