教育记忆：受教育者眼中的农村基础教育--基于20世纪中后期的考察

目前我国正全面实施科教兴国与人才强国战略，温家宝总理在2010年作政府工作报时明确提出，“要优先发展教育事业，抓紧启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要。”我国教育事业的发展迎来了千载难逢的历史性机遇和挑战，夯实基础，抓住机遇，全面提升教育事业发展水平成为当前我国教育工作者的首要任务，基础教育事业的责任尤为重大，而农村基础教育更是重中之重。由于历史传统、当代政治影响等多方因素，现今的中国农村基础教育有着强烈的独特性，也面临着发展的困境，一方面国外有关基础教育方面的经验、理论在此很难发挥理想的作用；另一方面，国家的农村教育政策中良好的政策意图却带来不尽如人意的政策结果的尴尬局面也比比皆是。怎样才能发展农村教育？怎样才能让这些惠农的教育制度和政策真正能发挥作用等等一系列问题引起了教育研究界的寻问、探索与反思。但综观我们现有农村教育史的研究，更多的是对建国以来国家农村教育制度、政策的梳理，研究的对象更多集中于农村教育的财政制度、师资政策、课程演变等等，这些研究大多数都集中在宏观层面，以教育者的视角对官方资料进行的研究。本文则试图从农村受教育者的角度出发，在记录农村受教育的受教育经历的基础上，揭示出农村基础教育与受教育者成长之间的关系。鉴于可供参考的受教育者的学习史的史料有限，本文主要采用口述史的研究方法。本文共分为三个部分：第一部分为绪论，介绍了本文选题的缘由和研究方法，对相关领域的研究进行了系统的梳理，对相关的概念进行了界定，确定了访谈对象并阐述了本文的研究意义。第二部分为论文的主体部分，首先回顾了20世纪70年代到90年代末我国农村基础教育的发展历程，其次以典型案例的分析为例，来展示20世纪7、80年代受教育者的受教育经历与农村教育的关系。受访者主要分为通过教育走出来的城里人和未通过教育走出农村的两种类型，他们现在从事着不同行业，尽管他们的受教育程度不等，但农村基础教育对他们的人生都或多或少的有着一定程度的影响。第三部分对本文的内容进行了总结，反思了研究方法和研究中的不足，并得出了农村基础教育对受教育者的人生有着积极的影响的结论。不管他们持有什么样的态度对待农村基础教育，但都肯定了读书可以改变命运。