基于新课程“数学双基”的研究
数学课程标准论文 数学双基论文 数学知识论文 数学技能论文 变革论文 图式论文 数学思想方法论文 数
论文详情
长期以来,“数学双基”(基础知识与基本技能)一直是我国数学教育的一大特色,我国学生具有扎实的数学基础,这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的,也是我国教育工作者们经过几代人努力的结果。然而,近几年来,我国数学教育出现了诸多“高分低能”的现象,这迫使我们不得不对现有的“数学双基”进行反思,以求探索出它的新内涵以及在课程实施中的新途径。 国家《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》作为数学课程改革的产物,从宏观、中观、微观三个层面诠释出具有新时代特征的“数学双基”的新内涵,它对数学知识的理解发生了变化、对数学技能进行了扩充,为我们展现出双基的新的鲜明特色,让我们以辩证的、发展的眼光来看待数学基础知识与基本技能,并在此基础上讨论了“数学双基”在新课程中的整体地位。 “数学双基”的这种变革也具有一定的理论依据,教育心理学从知识分类、知识获得、知识迁移的角度为新课程中“数学双基”的合理性及其教学的可操作性提供了有力的理论支撑。理论必须与实践相结合,仅有理论指导是不够的,因此,本文从创设恰当的教学情境、通过“变式”教学形成和改进图式、促使某些知识的自动化、促进策略性知识的获得、发展可应用的(灵活的)知识等5个方面讨论了双基教学的实施途径,并设计了一些教学案例和评价方式,以求能为我们的数学教学改革添砖加瓦,尽绵薄之力。
第一章 研究背景 | 第7-15页 |
1.1 “数学双基”的现状调查 | 第7-10页 |
1.1.1 调查背景 | 第7-8页 |
1.1.2 结果与反思 | 第8-10页 |
1.2 国家数学课程标准的研制 | 第10-14页 |
1.2.1 《标准》的基本理念 | 第12页 |
1.2.2 《标准》的课程目标 | 第12-13页 |
1.2.3 《标准》的内容标准 | 第13页 |
1.2.4 《标准》的课程实施建议 | 第13-14页 |
1.3 问题提出 | 第14-15页 |
第二章 从课程标准看“数学双基”的变革 | 第15-34页 |
2.1 “数学双基”的新界定 | 第15-22页 |
2.1.1 对数学知识的理解发生了变化 | 第15-17页 |
2.1.2 对数学技能进行了扩充 | 第17-22页 |
2.2 “数学双基”内容与结构的拓展 | 第22-26页 |
2.2.1 宏观层面--赋予认识“数学双基”的新理念 | 第22-24页 |
2.2.2 中观层面--从课程目标的角度界定“数学双基” | 第24页 |
2.2.3 微观层面--对“数学双基”具体内容的规定 | 第24-26页 |
2.3 “数学双基”的新特色 | 第26-32页 |
2.3.1 “数学双基”具有双重性 | 第26-27页 |
2.3.2 注意基础知识与基本技能的融合 | 第27-28页 |
2.3.3 注重数学活动经验 | 第28页 |
2.3.4 对数学思想方法进行升华--强调数学观念与意识 | 第28-31页 |
2.3.5 强调数学应用技能 | 第31-32页 |
2.4 “数学双基”在课程中的整体地位 | 第32-34页 |
第三章 “数学双基”教学的心理学基础 | 第34-43页 |
3.1 从知识分类看“数学双基”教学 | 第34-38页 |
3.1.1 陈述性知识及表征形式 | 第35-36页 |
3.1.2 程序性知识及其表征形式 | 第36-37页 |
3.1.3 陈述性知识与程序性知识的关系 | 第37-38页 |
3.2 从知识的获得过程看“数学双基”教学 | 第38-41页 |
3.2.1 知识获得过程中数学活动经验的重要性 | 第38-39页 |
3.2.2 理解在知识获得过程中的意义 | 第39页 |
3.2.3 知识获得过程中数学思想方法的指导作用 | 第39页 |
3.2.4 关于知识获得的APOS理论 | 第39-41页 |
3.3 从知识的迁移看“数学双基”教学 | 第41-43页 |
3.3.1 建构主义的学习迁移观与传统的学习迁移观的区别 | 第41页 |
3.3.2 建构主义的学习迁移观的意义 | 第41-43页 |
第四章 基于新课程的“数学双基”教学 | 第43-57页 |
4.1 “数学双基”教学的实施途径 | 第43-50页 |
4.1.1 创设恰当的教学情境 | 第43-45页 |
4.1.2 通过“变式”教学促进学生“图式”的形成和改进 | 第45-47页 |
4.1.3 促使某些数学程序性知识的自动化 | 第47-48页 |
4.1.4 促进数学策略性知识的获得 | 第48-49页 |
4.1.5 发展学生可应用的、灵活的知识 | 第49-50页 |
4.2 “数学双基”教学的案例设计与分析 | 第50-53页 |
4.3 “数学双基”的评价设计 | 第53-57页 |
附表 | 第57-59页 |
参考文献 | 第59-62页 |
附录 | 第62-63页 |
后记 | 第63页 |
论文购买
论文编号
ABS1464117,这篇论文共63页
会员购买按0.30元/页下载,共需支付
18.9。
不是会员,
注册会员!
会员更优惠
充值送钱!
直接购买按0.5元/页下载,共需要支付
31.5。
只需这篇论文,无需注册!
直接网上支付,方便快捷!
相关论文