湘西土家族地区高一学生英语学习态度研究--以永顺三中为例

湘西土家族地区高中生论文
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中文摘要第3-4页
英文摘要第4-5页
1 绪论第8-10页
    1.1 研究背景第8-9页
    1.2 研究目的第9页
    1.3 研究意义第9页
    1.4 研究思路第9-10页
2 文献综述第10-18页
    2.1 态度的相关研究第10页
    2.2 学习态度的相关研究第10-13页
        2.2.1 学习态度的定义第10-11页
        2.2.2 学习态度的三个维度第11页
        2.2.3 国外关于学习态度的研究第11-12页
        2.2.4 国内关于学习态度的研究第12页
        2.2.5 关于学习态度的影响因素及培养策略研究第12-13页
    2.3 英语学习态度的相关研究第13-16页
        2.3.1 英语学习态度的定义第13-14页
        2.3.2 国外关于英语学习态度的研究第14页
        2.3.3 国内关于英语学习态度的研究第14-15页
        2.3.4 关于英语学习态度的影响因素研究第15-16页
        2.3.5 学习态度与《新课标》的要求第16页
    2.4 少数民族学生英语学习态度的相关研究第16-18页
3 研究设计与结果分析第18-30页
    3.1 研究设计第18-19页
        3.1.1 研究对象第18页
        3.1.2 研究问题第18页
        3.1.3 研究方法第18-19页
    3.2 数据收集第19-20页
    3.3 结果与分析第20-30页
        3.3.1 湘西土家族地区高一学生英语学习态度的现状调查第20-24页
        3.3.2 不同影响因素与英语学习态度各维度间的分析第24-30页
4 湘西土家族地区高一学生英语学习态度的因素分析第30-37页
    4.1 个人因素第30-32页
        4.1.1 没有明确的英语学习目的第30页
        4.1.2 缺乏英语学习的兴趣第30-31页
        4.1.3 缺乏良好的英语学习习惯第31-32页
    4.2 学校因素第32-34页
        4.2.1 部分教师缺乏足够专业知识第32-33页
        4.2.2 教师的教学方式单一第33页
        4.2.3 师生关系不太和谐第33-34页
        4.2.4 缺乏英语教学的硬件设备第34页
    4.3 家庭因素第34-35页
    4.4 地区差异的因素第35-37页
5 结论与建议第37-45页
    5.1 结论第37页
    5.2 建议第37-45页
        5.2.1 学习者方面第37-39页
        5.2.2 教师方面第39-42页
        5.2.3 学校领导方面第42-43页
        5.2.4 家长方面第43-44页
        5.2.5 上级领导方面第44-45页
6 结语第45-46页
致谢第46-47页
参考文献第47-50页
附录第50-54页
    A. 湘西土家族地区高一学生英语学习态度调查问卷第50-51页
    B. 访谈记录第51-54页
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