生词英译与留学生汉语习得偏误的相关性研究--以《汉语教程》与《桥梁—实用汉语中级教程》为例

随着“汉语热”的持续升温,对外汉语教材的需求量也在越来越大,教材编写的质量也是我们一直关注的问题。本文试着结合翻译和对比研究理论、对外汉语词汇教学法、认知心理学的语言习得理论原理,来探讨对外汉语教材中生词英译存在的问题。本文从建立一个对外汉语教材生词英译偏误语料库、问卷调查(《汉语教程》与《桥梁-实用汉语中级教程》比较分析)出发,归纳出目前对外汉语教材中生词英译部分存在的问题的分布和偏误内容,并对教材生词表英译工作提出建设性意见。本文还进一步尝试将生词英译偏误的研究引入到对外汉语词汇教学的教学方法领域,并建立一个可以借鉴的生词英译模式。本文主要讨论并解决三个问题：一、梳理现有的对外汉语教材中生词表英译的现状、出现的问题、留学生汉语习得偏误分布、内容,构建一个生词英译导致的留学生汉语习得偏误语料库,以支撑本文各章中的中心论点和得出的最后结论。二、根据已有的比较语言学理论,运用认知心理学的语言习得理论原理,通过对教材的问卷调查分析,结合教学实际,提出可以应用于未来对外汉语教材编写的生词英译的建议及对策。三、将《汉语教程》与《桥梁-实用汉语中级教程》对比分析,提炼出这两套教材中生词英译方面存在的不足与优劣。进而归纳出生词英译中出现的问题,引出生词英译对词汇教学的意义。本文的研究工作深人踏实,不仅有理论的分析,也有将理论应用于对问卷和语料库的分析,使本文的研究具有一定的科学性和较强的实践性,有效地避免了理论和实践相脱节。