| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 创新点 | 第13-14页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第14-15页 |
| 2.1.1 新时代 | 第14页 |
| 2.1.2 理想信念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 大学生理想信念 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 马克思恩格斯关于理想信念的相关理论 | 第16页 |
| 2.2.2 中国共产党关于理想信念的相关思想 | 第16-17页 |
| 2.2.3 思想政治教育相关理论 | 第17-19页 |
| 3 新时代大学生理想信念现状 | 第19-28页 |
| 3.1 政治理想信念立场坚定,但爱国行为不够理智 | 第19-21页 |
| 3.2 道德理想信念认同感高,但知行不够统一 | 第21-23页 |
| 3.3 职业理想信念比较务实,但趋于功利化 | 第23-26页 |
| 3.4 生活理想信念积极向上,但存在一定的享乐主义倾向 | 第26-28页 |
| 4 新时代大学生理想信念存在问题的原因分析 | 第28-34页 |
| 4.1 社会因素的影响 | 第28-30页 |
| 4.1.1 不良社会思潮的负面影响 | 第28-29页 |
| 4.1.2 社会转型期不良风气的影响 | 第29页 |
| 4.1.3 新媒体网络不良影响 | 第29-30页 |
| 4.2 学校因素的影响 | 第30-31页 |
| 4.2.1 思想政治教育方式有待创新 | 第30页 |
| 4.2.2 校园文化活动教育功能有待加强 | 第30-31页 |
| 4.2.3 教育工作者自身素质有待提高 | 第31页 |
| 4.3 家庭因素的影响 | 第31-32页 |
| 4.3.1 家长自身理想信念不够坚定的影响 | 第31-32页 |
| 4.3.2 家长重智育轻德育的影响 | 第32页 |
| 4.4 大学生自身因素的影响 | 第32-34页 |
| 4.4.1 大学生心智发育不成熟带来的困惑 | 第32-33页 |
| 4.4.2 大学生理论素养不高产生的影响 | 第33页 |
| 4.4.3 大学生生活阅历不深产生的影响 | 第33-34页 |
| 5 坚定新时代大学生理想信念的对策 | 第34-41页 |
| 5.1 发挥社会层面坚定理想信念的引导作用 | 第34-36页 |
| 5.1.1 加强主流价值观的引领 | 第34页 |
| 5.1.2 弘扬中华民族优秀传统文化 | 第34-35页 |
| 5.1.3 强化新媒体平台的正向宣传功能 | 第35-36页 |
| 5.2 强化学校理想信念的教育效果 | 第36-38页 |
| 5.2.1 创新思想政治教育方式 | 第36-37页 |
| 5.2.2 强化校园文化活动的教育功能 | 第37页 |
| 5.2.3 提高教育工作者自身素质 | 第37-38页 |
| 5.3 发挥家庭理想信念的正向熏陶作用 | 第38-39页 |
| 5.3.1 发挥家长的正向引导作用 | 第38页 |
| 5.3.2 改善家庭教育重智育轻德育现象 | 第38-39页 |
| 5.4 强化大学生坚定理想信念的自我教育功能 | 第39-41页 |
| 5.4.1 激发大学生自我教育意识 | 第39页 |
| 5.4.2 完善大学生自我教育内容 | 第39-40页 |
| 5.4.3 提高大学生自我教育能力 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 作者简介 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 详细摘要 | 第51-52页 |
