加州大学伯克利分校本科课程学习成果评估研究

学习成果论文 学习成果评估方法论文 教学大纲论文
论文详情
致谢第5-6页
摘要第6-7页
abstract第7-8页
第一章 绪论第13-22页
    1.1 研究背景第13-19页
        1.1.1 学习成果评估在美国的发展现状与趋势第16-18页
        1.1.2 学习成果评估在我国的发展现状与趋势第18-19页
    1.2 意义与价值第19页
        1.2.1 理论意义第19页
        1.2.2 实践意义第19页
    1.3 研究思路与内容第19-22页
第二章 文献综述第22-33页
    2.1 核心概念界定第22-24页
        2.1.1 学习成果概念界定第22-23页
        2.1.2 学习成果评估概念界定第23-24页
    2.2 理论基础第24-27页
        2.2.1 教育目标理论第24-25页
        2.2.2 建构主义理论第25-26页
        2.2.3 多元智能理论第26-27页
    2.3 学习成果的制定第27页
    2.4 学习成果评估的四个层面第27-29页
    2.5 学习成果评估方法第29-30页
    2.6 学习成果评估工具第30-32页
    2.7 总结第32-33页
第三章 研究设计与实施第33-37页
    3.1 研究目的与问题第33页
    3.2 研究对象第33-34页
    3.3 研究方法第34页
    3.4 数据收集及分析第34-37页
第四章 结果与讨论第37-52页
    4.1 授课教师是否明确阐述了课程教学学习成果及其评估方法第37-44页
        4.1.1 研究结果第37-41页
        4.1.2 研究结果讨论第41-44页
    4.2 授课教师是否阐明了课程学习成果评估内容与专业教育目标之间的关系第44-47页
        4.2.1 研究结果第44-46页
        4.2.2 研究结果讨论第46-47页
    4.3 授课教师采用的学习成果评估方法及其特征以及每种评估方法的分值比第47-51页
        4.3.1 研究结果第47-50页
        4.3.2 研究结果讨论第50-51页
    4.4 总结第51-52页
第五章 结论与启示第52-57页
    5.1 研究的主要结论第52-53页
    5.2 实践建议第53-55页
        5.2.1 授课教师应在教学计划中明确学生的学习成果第53页
        5.2.2 授课教师应将课程教学学习成果与专业培养学习成果结合起来第53-54页
        5.2.3 授课教师应采用多样化的评估方法第54页
        5.2.4 大学应重视对授课教师采用学习成果及其评估方法的培训和要求第54-55页
        5.2.5 总结第55页
    5.3 研究的创新与局限第55-57页
        5.3.1 创新之处第55-56页
        5.3.2 不足之处第56-57页
参考文献第57-61页
附录一 工程学专业的课程教学大纲第61-65页
附录二 经济学专业的课程教学大纲第65-68页
论文购买
论文编号ABS4383410,这篇论文共68页
会员购买按0.30元/页下载,共需支付20.4
不是会员,注册会员
会员更优惠充值送钱
直接购买按0.5元/页下载,共需要支付34
只需这篇论文,无需注册!
直接网上支付,方便快捷!
相关论文

点击收藏 | 在线购卡 | 站内搜索 | 网站地图
版权所有 艾博士论文 Copyright(C) All Rights Reserved
版权申明:本文摘要目录由会员***投稿,艾博士论文编辑,如作者需要删除论文目录请通过QQ告知我们,承诺24小时内删除。
联系方式: QQ:277865656